广东省深圳市光明新区高级中学 吕娟
摘要：随着我国初中英语教学中问题的不断涌现，初中英语书面表达的学习让很多学生都焦头烂额。出现这种情况的原因不仅在老师的教学方式，还有学生的学习方式。过去让学生死记硬背范文的英语教学模式，已经严重的落后于时代的发展，思维导图教学模式已经得到了越来越多的老师和学生的喜爱。
关键词：思维导图；初中英语书面表达；实际运用
引言：
在我国的英语教学中，学生的英语表达能力一直得不到很好的提高，老师的教学质量也是止步不前没有提高。这些问题都严重的影响了英语教学计划的工作开展，为此，必须对初中英语的教学模式进行创新与改进。
一、思维导图的定义
思维导图是一位英国的学者提出来的学习概念，主要的学习方式就是通过激发学生的学习潜力，让学生拥有一个发散性的思维，在学习的过程中可以利用发散性的思维将不同的学习内容，组合在一起成为一个整体，而整体的内容就是利用其他很多的零散知识拼凑起来的，这样看起来本来毫无联系的内容，就变成互相紧密联系的内容，在学生学习记忆中也将更加牢靠、不易忘却。
二、初中英语书面表达中存在的实际问题
（一）句式不正确
在初中英语的书面表达学习过程中，由于学生英语基础的薄弱，在句型把握中不能紧扣主题，在叙述的过程中就就会出现跑题的现象，还有就是使用的句型错误，没有准确的分辨出该件事件是发生在过去、现在、还是未来，这对句式的使用有着很重要的作用[1]。
（二）词汇出错
在初中英语的书面表达中还经常出现的一个问题就是词汇的出错，词汇出错原因可能是学生没有对单词记忆深刻，出现了记忆模糊。其次就是在使用单词的过程中不能把握在什么样的情况下使用该单词，造成了困惑。
由于记忆单词的时候，大多是采取死记硬背的模式，将单词强行记忆下来。在以后的学习过程中，又没有进行及时的回顾加深记忆，最后就出现了单词记忆模式的情况出现。
（三）审题不仔细
在初中英语书面表达中需要学生对题目进行深入的分析，很多学生出现的错误就是写作中跑题，本来在开始的表达中还是依据题目的，随着事情的叙述就出现了跑题的情况。这样的情况出现就是由于学生审题不清，导致了没有很好的抓住题目的中心思想和故事发生的背景，在叙述的时候，不仅忽视了题目的人物，还忽视了故事发生的时态。最后就导致了自己在书面表达中丢失了分数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、思维导图在英语书面表达中的实际运用
（一）题目时态的确定
在初三英语的对话、阅读、写作和翻译中，已经涉及到了故事发生的时间，文章中时态的确定。学生在面对一个书写题目的时候，首先要进行仔细的分析，将题目中人物的发生背景、所有的人物名称、故事想要表达的含义，以及对题目单词数的要求。
我们可以在自己的心中将所有的故事人物、时态、发展、中心思想，进行思维导图的排列，通过发散性的思维将故事衔接为一个逻辑正确、内容完整的独立故事，这样我们就可以根据思维导图的指引来进行书面表达写作了。
（二）关键词的理解
思维导图中非常重要的一点就是关键词的理解，在英语的思维导图中就是利用关键词而引出后续很多的知识点，这样通过关键词的记忆也就可以提高自己英语的记忆能力[2]。
在初三英语的书面表达中同样需要对题目中的关键词，进行深入的分析。我们可以利用关键词引发出非常多的词汇、句型、短语、故事、人物等等，在写作的过程中通过对关键词的加入，可以避免学生写作跑题的情况发生。关键词就像是整段文章中的框架，我们只需要为框架上加入一些合适的故事发展和描述就可以形成一个完整的故事。
（三）通过故事型的方式进行叙述
在英语书面表达中，由于学生对基本故事脉络的掌握不清楚，常常会出现短语拼凑、句型上下不衔接的问题出现，不仅是由于学生的词汇量较少，还有就是学生没有使用英语叙述完整故事的经验，所以在书面表达的时候就容易出现上述的问题。
在日常的学习中，学生不仅可以利用思维导图的模式学习词汇、短语，还可以利用思维导图的模式去提高自己的写作能力。由于对一些高级词汇的掌握不到位，我们学习写作能力的时候，可以先利用思维导图将故事进行情境想象，想象每一个故事发展的细节需要怎样词汇形容。在形容的时候尽量使用较为简单一定的词汇，尽量保证句型和句式的正确，这样在不断的练习积累过程后，自己的英语表达能力也会得到一定的提高。
在遇到英语表达的问题时，一定要在大脑中将回答该问题的方式进行演示一遍，不能直接不思考直接作答。那么在写作表达中，会出现写着写着没有内容的困难局面，而且在后续的内容中，由于和前面文章衔接不紧密。会造成故事生硬，不符合逻辑的情况出现。所以说在英语写作表达的时候，尽量采取故事型的叙事方式，这样的写作模式不仅出现的问题较少，让老师评阅的时候也能加以赞赏。
四、结束语
综上所述，思维导图学习方式在初中英语的学习中拥有很大的优势，不仅可以提高学生的英语综合学习能力，并且对老师的英语教学质量也是有非常大的提高。在以后的英语写作表达学习中，我们应该大量的推广思维导图的学习方式，全面的提高我国初中生的英语写作能力。
参考文献：
[1]张艳荣.思维导图在初中英语课堂各环节当中的有效应用[J].赤子(上中旬),2016,16:226.
[2]张慧.初中英语书面表达教学策略探析[J].读与写(教育教学刊),2018,1502:112.
论文作者:,吕娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
标签：英语论文; 思维论文; 故事论文; 书面论文; 学生论文; 初中英语论文; 题目论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;