关键词：小学音乐；体验式教学；创新路径?
体验式教学主要指的是按照学生的实际认知特点与规律，通过创造实际的或者重复经历的情境与机会，呈现或者再现、还原教学内容，让学生在实践的过程中掌握知识，形成良好的发展能力、产生积极情感的一种教学观与教学形式。那么，如何在小学音乐课堂中有效运用体验式教学模式，这已经成为了我们当前急需要实现的目标任务。?
一、小学音乐体验式教学的意义?
由于小学生的身心发展还出于不成熟阶段，他们对周围的一切事物都充满了好奇心，渴望通过亲身体验探索和尝试各种新鲜事物。因此，音乐体验式教学正是根据学生身心的特点发展来开展教学，培养学生的音乐能力，使学生能更好的成为德智体美劳全方位发展的新一代接班人。采用体验式音乐教学，不仅符合新课标的要求以学生为主体，而且还能允许学生根据自己的体验对音乐进行不同的解读，从而发展学生对音乐的鉴赏能力，增强学生的审美能力，进而有利于丰富学生的感情世界和形成正确的人生观。 在当今社会中，体验式的教学模式已经在各级各类学校得到了不同程度的应用，并且都取得了很好的反馈。
二、小学音乐体验式教学开展的有效策略?
1.创设良好的情境，充分激发学生兴趣
教学情境的创设是开展教学活动不可缺少的重要一环。良好的教学情境既能帮助学生做好上课的准备，激起学生的上课兴趣；还可以为新旧知识搭起一架桥梁，帮助新知识找到固定点，从而有利于学生掌握知识。因此，教师在上课之前必须根据小学生的身心发展特点并且结合不同的教学内容，创设合理的教学情境，进而激发学生的好奇心和求知欲，加强学生对于音乐的兴趣，让学生自由地畅游在音乐的海洋。
比如，教师在教授《海》一课时，通过音画相结合的方式，在屏幕上展现出了一副优美的大海图景：太阳从东方慢慢的升起映红了一望无际的大海。天空上飞翔着几只海鸥，海上漂浮着几艘小船。并且，还播放了一段《大海的风光》乐曲，以创设出一个优美的大海的情境，使学生仿如亲临浩瀚的大海上。然后，教育者与学生共同用手中的画笔与彩纸将自己心中的大海绘画出来，让学生在情感情绪上形成一种共鸣，从而调动学生对本课内容的学习兴趣。
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2.还原音乐场景，增强学生体验
大多数的优美音乐作品中均涵盖了生动形象的画面，虽然小学生们的想象力十分的丰富，但是他们的阅历不深，因此，能够想到的场景范围很小。音乐课堂教学过程中，倘若只是简单的教学生学唱歌，而对歌曲中蕴含的情感、歌曲的意境不注重，那么，将呈现出了“鹦鹉学舌”之象。因此，教学中，教育者应适当的将课本中描绘的场景实际中还原，让孩子们知道歌词中所写的内容，具体体现的美在哪，给人带来的感觉是什么。可先对孩子们单凭想象产生的不足加以补充，然后，可更加直接的理解歌曲。
例如，在讲授《踏雪寻梅》一课时，教师可以利用多媒体平台展示音乐中包所含的雪花，梅花等图片来还原音乐中的踏雪寻梅场景。之后，教师再采用移情法的教学方法，让学生发挥想象使自己感觉得身处其中，感受下雪天给人带来的欢快，激动的情绪，增强学生对音乐的体验，从而培养学生形成积极乐观的人生观、世界观。
3.创新音乐方式，增强课堂互动
音乐课不同于普通文化课的教学，它是一门讲练结合的课程。在如今的小学音乐教学过程中，音乐课的教学方式既包括传统的唱歌表演，也包括到演奏各种乐器，但值得我们注意的是现如今有一种特殊的教学方法——“续讲故事”法，即师生合作共同完成一个故事，教师引出故事的开头和主要人物，下面的内容由学生来补充完成。通过对音乐课程教学方法的创新，不仅将学生的感受体验放在第一位，符合新课程标准的教学要求以学生为课堂本位，而且有利于加强师生的交流与合作，建立良好的师生关系，从而增强师生课堂互动和提高教学效率。
比如，在歌曲《小青蛙找家》中，教育者授课时介绍了小青蛙怎样找家这个故事，但只讲一部分，剩下的由孩子们自己补充完整。通过这样的方式，小学生们的想象力得到了全面的发挥。另外，把各种乐器的声音、各音阶的敲击方法等有关技巧展示给学生，然后，邀请小学生上台演绎歌曲。虽然小学生的年级较小，但是在乐器的选择上都有自己的主张，让孩子们完全照着自己的想法来演奏，能使他们对歌曲进行创新，这不仅全面调动了孩子们学习乐曲的兴趣，而且，自豪感油然而生。?
综上所述，小学音乐课堂教学中，只有让学生们得到丰富的音乐体验，才能将他们学习音乐的兴趣全面激发，积极参与音乐教学活动中，审美能力不断提高。体验式教学模式不仅是发展性教学的核心思想，同时还是学生教学过程中持续稳定发展的最佳途径。?
参考文献：
[1]曹植晟.新时期小学音乐策略性教学探究[J/OL].黄河之声,2019(22):84[2020-01-06].
[2]盛蕾,颜珊珊.核心素养背景下小学音乐的有效性教学分析[J/OL].黄河之声,2019(22):93[2020-01-06].
论文作者:郭小红,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8