一、引言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标(2017版)》）指出英语学科核心素养主要包括为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而阅读能力是语言能力的重要组成部分。阅读既是学习的内容，也是学习的重要手段和主要途径。在各类考试评价中，所占分值比重很大。《课标(2017版)》明确语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。阅读文本是承载以上所有要素的学习对象，因此阅读能力对学生的发展至关重要。而词汇是语音和语法的载体，是语言大厦的基本建筑材料，是信息的载体也是思维的工具。习得足够的词汇是掌握一门语言的必要条件，没有足够的词汇量将会严重影响学习者阅读的理解和流畅度。
二、复现应用于高中英语阅读教学的教学实践
笔者总结复现的应用于高中英语阅读教学的方式为课内复现和课后复现。课内复现通过以下五种方式：合理设问，在主题语境中感知；聚焦语法，基于理解意义复现；梳理语篇，思维导图概括整合；回归文本，在摘要中复现内化；设置情境，以读促写迁移表达。课后复现可以通过朗读、单词翻译等方式。现以笔者执教的北师大版高中英语必修2 Unit 6 Lesson 3 Art of Paper 中 date back to这一语块为例说明复现理论如何应用于高中英语阅读教学课堂。
课文主题语境为人与社会，从属于主题群历史、社会与文化中的物质和非物质文化遗产，阅读语篇类型为为一篇采访，通过对剪纸大师的采访介绍了剪纸的历史渊源、种类、应用以及各种剪纸的象征和寓意。课文中大量使用由that/which/who/whose引导的限制性定语从句。学习这篇课文有助于学生了解剪纸这项传统文化，提升民族自豪感，树立文化自信，进而继承和弘扬中国传统文化。
（一）、合理设问，在主题语境中感知；
［活动1］在理解细节的阅读教学中，教师提问： When did probably the earliest paper cuts date back to?学生根据语篇结构在文中第二段划线找出出答案：Paper cuts of animals have been found in tombs which date back to the time of the Northern and Southern Dynasty. 学生根据north、south分别指北和南的词汇知识和历史常识南北朝猜测dynasty的意思是朝代。教师追问Can you guess the meaning of "date back to" ?学生根据每个单词的意思推断: date意思为日期，back意思是返回，to是到，所以 date back to意为追溯到。
教师追问：为什么是这句话的结尾使用了感叹号？因为南北朝距今已经有1500年左右，学生在老师的引导下体会到作者的写作意图是正如文中所言Paper cut is a folk art with a long history.作者强调剪纸的悠久历史。
［设计意图］《课标（2017版）》语言技能部分中必修理解性技能9为根据上下文线索或者非文字信息推断词语的意义。date back to是课文的话题词汇，语用功能可以用来介绍中国传统文化，教师引导学生对这个词进行有意注意，根据上下文推断它的含义，实现对语篇的理解。学生在教师的引领下关注了感叹号的使用，体会到作者的写作意图，提高文化意识。
（二）、 聚焦语法，基于理解意义复现；
文本中大量使用由that/which/who/whose引导的限制性定语从句，这也是这一文本的目标语法。课标中对定语从句此语法项目的内容要求为在语篇中理解和使用。定语从句为高中重要的语法项目，可以使行文简洁、增强逻辑性，因较容易使用而被学生在写作中高频应用。同时也因为行文句子长度偏长，恰好是英语基础薄弱生阅读理解中的难点。
［活动2］教师请学生画出文章中理解有困难的句子。学生大多画出了定语从句。教师指导学生用自己的话解释句子，将一个复合句拆分为两个简单句。
Paper cuts of animals have been found in tombs which date back to the time of the Northern and Southern Dynasty!
教师指导学生以下将两个句子合并。
Paper cuts of animals have been found in tombs.
The tombs date back to the time of the Northern and Southern Dynasty!
学生在阅读后对文本相对熟悉，部分学生马上发现答案在课文中。他们在课文中找到句子：Paper cuts of animals have been found in tombs which date back to the time of the Northern and Southern Dynasty!
在以上句子中画出连接两个句子的词，并总结规律。
指人指物表所属
［设计意图］
文秋芳（2003）认为作为语言学习者, 范例与规则的学习必须有机地结合起来。如果以学习范例为起点,必须经过分析综合抽象形成规则。《课标（2017版）》强调语法知识是"形式-意义-使用"的统一体，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。依托剪纸这个主题语境，教师通过句子拆分帮助学生理解句子的意思，通过句子合并引导学生关注定语从句的形式和关系代词的使用。通过规律总结，学生作为学习的主体主动探究，形成图式，基于语义的理解由浅入深、层层深入，避免了语法规则机械的讲解和填鸭。
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（三）、 梳理语篇，思维导图概括整合；
［活动3］在对文章意义理解完成后，教师让学生绘制主题词为paper cutting的思维导图。要求尽可能多的涵盖课文中的单词。同时老师给出Word bank作为参考。
［设计意图］学生在阅读后利用思维导图这个思维工具梳理文章脉络，深入理解语篇结构，有助于形成结构化的知识。同时学生复习了课文，筛选信息的过程中也实现了对话题词汇的复习和复现。针对学生的基础，教师提供了Word Bank，为学生学生提供了支架，降低了学习难度。
（四）、 回归文本，在摘要中复现内化；
［活动4］在阅读练习、梳理语篇结构后，教师带领学生听课本录音。学生完成课文缩写的填空。文章如下：
Mr Chen，a paper-cutting expert told me that paper cuts of animals have been found in tombs which 1._______ the time of the Northern and Southern Dynasty. He added that by the Southern Song Dynasty, paper-cutting had 2._______of everyday life. Mr Chen went on to explain that there are three types of paper cuts 3._______ people still make today: paper cuts for decoration, for religious purposes and for 4._______ patterns.
［设计意图］课文缩写就是很好的模仿词句,甚至写作技巧和构思的方式。通过把精读课文作为学生写作的范文,让学生把精读课文缩写成一百多字的小短文,以读促写,同时也以写促读,就能很好地督促学生消化课文中的知识点,把语言输入转化成输出。
对于英语基础薄弱生，课文偏长、生词较多，学生阅读容易产生畏难心理，部分学生也无法完成课文缩写。教师将课文改编为缩写，涵盖所有要学习的目标词汇，主要语法内容，保留了原文的语篇结构。学生在缩写填空过程中实现对语块date back to第三次复现，为学生学习提供了支架，同时缩写后的课文也是课后复现使用的语篇材料之一。
（五）、 设置情境，以读促写迁移表达
基于英语学科核心素养,王蔷教授(2016)提出了从"情境"" 问题"" 活动"来转变教学方式，通过创设情境来培养学生的语言能力,用问题引领学生的思维品质,用交际扩展学生的文化意识,以融合贯穿学习能力与情感态度。针对本文的主题情境和话题，教师设置了以下的写作任务：
假如你是李华，你们学校为了传承和发扬中国优秀传统文化，下个月举办了"传统文化进校园"系列活动。请你给你的外国朋友Tom写一封邀请信，邀请她来学校参加剪纸讲座，请你简要介绍剪纸文化，陈述参加的理由。文章不少于60字。
在写作之前，教师进行了翻译句子的练习。其中一个句子为：剪纸的历史回溯到1500年前。（date back to）
［设计意图］
《课标（2017版）》中阐明学科的核心素养包括文化意识。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。习近平总书记提出的"四个自信"中文化自信包括对优秀传统文化产生强烈的自豪感。
以上学生的作文虽然是文章部分摘抄，句子相对简单，但涵盖了课文中的主要内容。写作过程中学生对阅读文章再一次回顾，在语言迁移运用中促进语言的内化，在宣传传统文化的同时，增强文化自信和民族自豪感。
三、结语
通过对学生访谈可知，复现应用于阅读教学，增加了目标语言的的有意注意的次数和学习时间，在相对较长的语篇中聚焦了学生的学习内容。从而有效的增强了学生的自信心和自我效能感，提高了学生的会考通过率。
同时频率只是输入的诸多特性之一,其它因素如输入强现度,时间分布,新颖度等等也决定着输入效果;此外,频率作用还受到学习者个体差果的影响学者的语言水平、接受新知识的准备状态,以及学习风格等等都会影响输入的有效性。更多有效的复现途径和在语境下的复现还需要进一步的探索。
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论文作者: 杜欣
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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