（广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学，广东 佛山 528311）
摘要：叶圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写，一两句也可以。一位作家在谈到日记时说：“日记应该是心灵与纸笔的对话，是自由的闲庭散步。”所以，我想通过微型日记写作训练，探索一条写作教学的新路，让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成提高表情达意能力的目标。那么，如何点燃学生的写作热情呢？
关键词：活动契机；语文实践；公众平台
叶圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写，一两句也可以。一位作家在谈到日记时说：“日记应该是心灵与纸笔的对话，是自由的闲庭散步。”所以，我想通过微型日记写作训练，探索一条写作教学的新路，让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成提高表情达意能力的目标。于是《微型日记对小学高年级学生作水平的影响研究》这个课题就在我们学校应运而生。
从“微型日记”课题研究开始，我就让我所任教班级的学生每天坚持写日记。我让学生自由表达，可以写一句话、一段话，甚至长篇大论，只要是他的真情实感，根据自己的时间，灵活决定日记的长短。同时，我也非常注意对学生的微型日记指导，主动帮助学生发现日记素材，甚至通过各种活动创造日记素材。虽然微型日记没有篇幅长短的限制，但要在写的过程中让学生始终兴趣盎然，并不断的进步，并非易事。那么，如何点燃学生的写作热情呢？我尝试着从以下几个方面做起：
一、抓活动契机，注源头活水
陶行知先生说过：“生活即教育”，生活中蕴藏着广阔的教育空间和大量的教育资源，不仅可以拓宽教育的内容和形式，而且可以丰富教育的艺术和智慧，给教育教学带来有益的启示和借鉴。因此，要改变学生写作素材单一的办法就是多举办丰富多彩的课余活动。因此我们结合实际，开展丰富的活动，拓宽学生的视野。如“缅怀革命先烈，传承民族精神”祭扫烈士墓活动、春游、秋游、校运会、科技节、文艺汇演、朗读比赛、作家进校园等丰富的活动。每次活动之前，我们都会引导学生注意观察，用心体会；活动之后引导学生回想当时的感受，哪个画面让你最难忘，然后要求学生用微型日记的方式记录下来，如此坚持，学生的写作素材得到充实，说实话，写真请，学生的微型日记就水到渠成了。
二、语文实践活动，搭桥铺路
除了丰富多彩的课余生活，写作素材的积累还可以有其他出路。于是我把目光聚焦在每个语文园地的单元口语交际活动。如在五年级下册的第六单元是《综合性学习，走进信息时代》，教学中我让学生以小组为单位，分工收集资料，让后一起研究分析，形成研究报告。写完研究报告后，我把所有报告展示出来，集体评价；在六年级下册第二单元“爱国”主题中，我结合展示台的要求，我要求学生小组内分工安排“祖国在我心中”的活动，利用国庆假期在家完成，然后假期后整合成册，在集体评分颁奖；第三单元有一个辩论的口语交际活动，我认真组织学生开张辩论活动。教学中，把这些活动搞实搞活，既可以巩固延伸单元的主题，又可以给学生写日记提供素材。这样一举两得的语文实践活动更能激发学生的写作兴趣。学生有了写作的兴趣，就会产生一种内驱力，就会有一股倾吐的欲望，就会把写作当作一种需要，一种乐趣，一种享受，就会以满腔的热情去写好文章。附活动图片：
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小组合作，完成“预防近视”研究报告
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“祖国在我心中”综合实践活动
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辩论赛现场
三、公众平台——“微”出新天地
坚持一段时间后，我发现班上写得好的学生总是那几个，大多数学生进步不明显，写作积极性有所下降。如何恒久点燃学生表达的火种呢？我想到了成功的体验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是最棒的，老师和同学对日记的认可，是学生写日记的一股强劲的动力。如果让更多的人关注自己的日记，甚至点评表扬自己的日记，相信会大大提高学生写作的积极性，因此我想到利用当今的信息化时代的便利，开通了“西小苗圃”这个微型公众平台。发动学生和家长关注公众号，然后将优秀的日记在平台推送，并指导学生在日记下面留言评论，此法一出，孩子们热情高涨，每天抢先交来日记，争取能够推送到平台上。学生通过平台，评价别人的日记，实际上也是一个语言表达的训练过程。如此一来，全员参与，一派热火朝天的景象，果然“微”出一片新天地。（附公众号的部分截图）
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如此“日”新月异的方式，有效培养学生写日记的兴趣，公众平台的开通，更是点燃了学生的写作热情——越来越多的学生写作文不再感到是一件索然无味的事，而是犹如一股涓涓细流在心底流淌。我继续在《微型日记对小学高年级学生作水平的影响研究》这个课题研究的路上扬帆起航，希望打开了学生一扇扇心灵之窗，在学生的心湖上吹起波澜，吹出了写作教学的一片生机，让学生从小学会拿起笔“我手写我心，我文抒我情”。
作者简介：梁秀云(1974-)，女，广东佛山顺德人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：教学教研。
论文作者:梁秀云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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