重庆市酉阳县民族小学校
【摘要】语文是所有学科的基础。学生只有认识汉字，才能从课本中不断地汲取知识。因此，识字在小学语文教育中极为重要，小学语文教师必须要抓好识字教学，让学生更快地认识汉字，更牢固地记忆汉字。以下将进行小学语文识字教学方法的研究。
【关键词】小学语文；识字教育；方法
汉字是我国古代智慧的结晶，它不仅仅是一种符号，更是一种文化。小学教育作为高等教育的基石，必须要教好学生识字记字，为学生以后的学习打好基础。因此如何更高效地教育学生识字，成为了许多语文老师所关注的，以下分两个方面讲解对识字教育的研究。
1寓教于乐认识汉字
汉字复杂多样，让学生记忆起来容易产生厌烦的心理。因此，比起传统的识字教育，如今的教育更应该注重寓教于乐，通过积极调动学生的学习积极性来让他们爱上识字记字。只有产生了乐趣，学生们才能自发主动地学习汉字。
1.1故事和口诀识字
故事因为有剧情，所以更能让学生记忆深刻。口诀因为朗朗上口，更容易被学生接受。小学语文教师在识字教育中应该充分利用这一点，在教育学生识字之前编造一些故事和口诀，用故事和口诀引入文字的学习。以“琴”字为例，教师就可以在教育学生认识这个字的时候讲“两个大王今天来拉琴”这句口诀。这句口诀既有“琴”这个字的结构，上面两个“王”字，下面是一个今天的“今”字，并且还有“琴”这个字本身，所以，这个口诀就能让学生很好的记忆这个字。
1.2字谜识字
字谜一般都是用拆字的方法将字分成各部分，然后在连成一句话或几句话。教师用字谜教育可以帮助学生更好地记忆文字结构。在教师给学生讲出谜面的时候，学生就开始思考谜面中的汉字结构，并通过这种思考，想出字谜的谜底。这样经过思考得来的记忆，往往比通过死记硬背下来的记忆更牢固。以“肉”字为例，教师在教育学生识别这个汉字的时候，可以说出“一人在内”这个简洁的谜语，学生就会想“一人在内”这个谜语所讲的汉字结构。一个“人”字在“内”字之中，就知道了这是“肉”字，以后学生再遇到“肉”字的时候，就会想到这个谜语，一个“人”字在“内”字里，就认识这个字读作“肉”了。所以，在小学语文的识字教育中，应该多多采用这种字谜教育方法。
1.3游戏识字
教师在教育学生识字时，还可以更多地利用游戏来让学生识字。学生可以通过接字游戏等活动，不断地认识汉字。因为有的学生认识的字多，有的学生认识的字少，因此在游戏中就有一些同学表现好，有的表现差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那些表现差的同学就会想如何提高自己的游戏体验，就会加大识字力度，而且表现差的同学还可以认识游戏中出现的自己不认识的字。这样通过游戏识字，可以让学生们在充满乐趣的同时认识汉字，极大地提高了学生们的识字欲望。因此，语文教师应该多举办一些识字游戏和活动，帮助学生们认识汉字。
2强化联想记忆汉字
因为许多汉字有类似之处，这对小学生认识汉字就增加了难度。教师应该注意到这一点，并且通过强化联想来帮助学生记忆汉字。
2.1形声字和形近字
汉字复杂多样，其中最普遍的变化形式就是形声字和形近字。形声字和形近字是汉字记忆中的重点和难点，如“戊”“戌”“戍”“戒”这几个字在对小学生来讲记忆就有些困难。教师在教育学生认识这几个字时，应该将这几个字联系在一起讲解，这样，学生们就可以充分地认识到这几个字的差别，并在平常见到这些字的时候，准确地认识这些汉字。
2.2组词识字认字
汉字都是可连续的，都是可以一组组出现的，所以组词识字也是一种很好的识字方式。如“芜”字，“芜”字很少单独出现，出现的时候一般都是以“荒芜”的形式出现的，所以，记忆“芜”这个字的时候，就可以记住“荒芜”这一个词语。通过这个词语，学生们在遇到“荒芜”的时候，只要认识“荒”这个字，就也能认识“芜”这个字。这种组词记忆方法很好地帮助了学生认识那些很少单独出现的汉字，而且这样还能帮助学生认识到汉字之间的联系。组词识字认字这种教育方式通过把相联系的字组合在一起记忆，记忆住了一些字，又能联想识别记住其他的汉字，是一种很有效率的识字教育方法。
2.3应用字典识字
小学语文教师在进行识字教育的时候，一定要让学生每人都有字典。字典查字有两种方式，一种是根据拼音查汉字，这样可以让学生在查找汉字的时候，关注到和所找汉字同音的字，帮助学生认识那些同音字，而且还能让学生辨别出同音字的差别，这对于识字有很大地帮助。再者，字典还可以通过部首查找汉字，这样可以帮助学生认识到同部首的汉字，并体会差别。所以说，字典是识字认字所必不可少的工具，学生们可以通过字典认识许多汉字。字典也使学生在识字中摆脱对老师和成年人的依赖，自己就可以通过字典来认识平常阅读和生活中不认识的汉字。
3总结
识字认字是学校教育的开始，必须要走好这第一步，才能让学生在以后的学习中理解各种知识。传统识字教育的低效率和现代识字教育的高效形成明显的对比，这种对比表明小学语文一定要应用新的识字教育方法来教育学生。
【参考文献】
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[3]刘艳菊.对小学语文识字教育探讨[J].小作家选刊,2017,(13):79.
论文作者:陈巧灵
论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月
论文发表时间:2017/12/22
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