潘鑫
摘要：地理作为高中教育中的一门必修课程，以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容，在素质教育中承担着其他学科所无法替代的责任，是促进学生全面发展所必不可少的一门课程。
关键词：地理教学；教师；素质
地理科学的迅速发展及高中地理课程改革对地理教学提出了富有挑战性的新任务，要把地理课程改革真正的落实到课堂教学实践中，教师的教学应当富有新意，不然只能是纸上谈兵。做好新课标的教学，笔者认为高中地理教师应当具备以下几个方面的素质：
一、努力培养学生的创新精神
随着高中课程改革的实施和推进，在近年的高考试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中的比例逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题新的亮点，也成为学生学习地理的难点。
培养学生的创新精神，教师应当为学生创造多样的实际情境，促使他们能够提出一定数量的、高质量的问题，启发培养学生多向思维的意识及习惯，并使学生认识到解决问题的途径不是单一的，其答案也可能不是惟一的，而是多样的，即开放式的。教师创设多种情境，激发学生强烈的好奇心和探究愿望，从而学生有可能自发地提出各种各样的问题。教师创设的情境越是新颖，越具有强烈的对比度，学生的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，越容易诱发他们的好奇心，从而产生探究的强烈愿望，为培养其创新精神和创新能力打下坚实的基础。
例如：在讲授“洋流”时，笔者这样讲到：“1992年秋天，一艘由中国大陆驶向美国西岸西雅图的集装箱轮，在公海上遭遇狂风暴雨，甲板上350只集装箱滑入北太平洋，其中一只破裂，2.9万件塑料玩具鸭在海面载浮载沉，展开漫长流浪历程。当时美国海洋学家艾伯斯梅尔博士听到消息之后，对这批玩具鸭展开长期追踪，据艾伯斯梅尔估计，玩具鸭迄今已漂流了近3.2万公里。玩具鸭舰队从北太平洋向北出发，三年后行经白令海峡进入北冰洋，曾被无数浮冰围困，但鸭群不屈不挠，费时三四年才突破重围，从格陵兰海转进大西洋，2000年行经冰岛，然后再西行向北美洲进发，准备登陆加拿大与美国东岸。为什么玩具鸭舰队能够长途跋涉到达北美东岸呢，是一股什么样的力量在驱动着它们前行呢？”同学们急切地想知道原因，思维一下子就接近“洋流”这一内容，带着悬念，学生自己主动去学习课本内容，自己探究，共同讨论，从而很好地完成了学习任务。问题解决了，学生的创新精神与创新能力得到了进一步的培养与提高。
二、理论联系实际，教会学生调查研究
《地理课程标准》指出：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
通过对乡土地理的调查研究，可使学生了解自己家乡的变化与发展，也有助于学生加深对地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、水土流失、大气污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识，通过调查研究使学生树立了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习了气候的有关知识以后，为了加深学生对气候知识的理解与运用，培养学生的创新精神与创新能力，笔者给学生布置了这样的调查研究作业：在饮食起居方面，望江县的居民多以什么为主食，为什么？房屋等建筑物有何特征，为什么？通过学生动手查阅书刊杂志、网络资料、到相关部门实地调查研究等以后，不难发现：家乡的居民多以稻米为主食，主要是因为家乡地处南方，高温多雨，适宜水稻的生长，所以人们多以稻米为主食；房屋等建筑物主要考虑通风、遮阳、隔热、降温等功能，屋顶坡度大，有利于排水，这都是因为望江县是亚热带季风气候的缘故！
在学习太阳高度的相关知识后，为了明确太阳高度在实际生活中的应用，笔者要求同学课后测算一下教学楼的楼间距是否合理，也就是北楼的楼底是否每天都能照射到太阳，如果不合理，计算一下楼间距应该为多少才合理。通过讨论，大家认为需要确定本地的纬度和教学楼的高度，然后还要计算一下本地冬至日的正午太阳高度角，最终计算得出合理的楼间距。通过这样的活动不仅增强了学生对地理的兴趣，而且锻炼了学生的动手能力，寓教于生活，一举多得。
三、关注社会最新变化
关注社会的目的也是为了教学服务，教师不能只凭一本教材年复一年的重复下去，教学必须和生活紧密结合，地理学科更要如此。所谓的新变化主要有本区域、本国、世界自然、经济、政治环境的变化；学生个性、知识结构随时代发展而产生的变化；新技术、新观念、新理论、新成果的变化；教学手段、方法的更新与变化；社会对人才需求的一些新变化等。正因为这些新变化，进行新一轮的课程改革就势在必行。这就要求教师要不断地学习，才能与时俱进。
教学过程中可适时穿插最新变化的内容，如当前社会提倡的低碳生活，低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。告诉学生其实低碳生活人人都可以做到的，出门尽量选择公共交通工具，随手关灯，去超市自备购物袋等，低碳生活是一种经济、健康、幸福的生活方式，它不会降低人们的幸福指数，相反会使人们生活得更加幸福。再如：当前正在中国正在进行着如火如荼的城市化。中国的城市化过程和课本上所描述的是否完全一致呢，当前的中国是否出现了如课本所叙的城市生态环境问题呢？有关城市化的一些相关理论也在随时代的发展在不断地更新，特别是对中国这样一个发展中国家来说，在指导城市的发展方针的制定上就显得至关重要了。
四、善于运用比较法教学
比较法是地理教学中较常用的一种教学方法。教学时，将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。由于比较法应用简便，适用范围广，并具有高度的科学性和较强的逻辑性，不但教师乐于运用，而且学生也容易接受。在地理教学中，教师若能恰当地运用比较法，不仅有助于学生学习和掌握地理知识，而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性，从而更加系统地理解知识。地理教学不仅要教会学生地理事物的位置，更重要的是让学生通过揭示地理事物的内在联系，知道为什么会形成。比较法能完成这个任务，如将地中海气候和亚热带湿润季风气候比较，便可使学生明白两者都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者由于西风带和副热带高气压带冬夏交替控制，造成冬雨型特征；而后者由于海陆差异的因素，造成夏雨型的特征。如此一比较，学生就会知道地中海式气候分布在亚热带大陆西岸，而后者分布在同纬度大陆东岸，二者内在联系和特点清晰明了。
总之，教育的目的是培养对社会有用的人，时代在变化教师的观念必须与时俱进，知识的一体化导致自然科学、社会科学和人文科学的高度统一。未来的地理教师必将不只是单纯的传道、授业、解惑者，而应该是具备较高的个人修养和专业素质，同时还应具有人文关怀和完善知识结构的现代教育工作者。在新形势下，只有积极应对新变革，从容地投入到新的教学浪潮中，才能为社会培养处合格的人才做出自己的贡献。
(作者单位：安徽省望江中学246201)
论文作者:潘鑫
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/28
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