（福建省永春蓬壶中学，福建 泉州 362609）
摘要：外语积极学习指的是教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习的主人翁观点，充分调动学生学习的主动性，怀着轻松愉快的情绪，积极参与动脑、耳听、眼看、口说、手写的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力，掌握英语知识、技能和熟练运用英语的能力以及发展情意、智力，从而使学生在德、智、体和个性诸方面获得全面发展。语言的本质观指的是语言的交际性、有声性、约定俗成性、信息载体性、思维工具性、生成性和情感性。以这理论为基础的外语教学法含有情意、情景、结构、规则、功能五大因素：这五因素又处于相互联系的辩证统一的关系之中，所以把它叫作“情意、情景、结构、规则、功能”十字教学法。具体如右图：“情意、情景、结构、规则、功能”十字教学法是指学生怀着轻松愉快的情绪，克服困难的意志、在言语情景中（语境）进行对话，操练结构，点破、归纳语法规则和运用英语进行交际活动。
关键词：英语“十字教学法”；教学分析
一、直接拼音英语人门
直接拼音英语入门旨在通过简易的功能对话训练，培养学生正确的语音语调和单音节词、部分双音节词见词能读、听词能写的能力。直接拼音法以语音训练为主线，辅以功能对话。直接拼音的单词从功能对话中选用，采用按字母、字母组合的发音规律直接拼读单词的方法，由易到难，由简到繁，由浅入深逐步发展。这种创新体系是与当今流行的先教字母后教字母发音、音标的方法，尤其是与字母、发音、音标三位一体的方法截然不同。我们从70年代中期至今的实验，证实直接拼音法从入门开始就能较快地培养学生见单音节词、部分双音节词能读，听词能写的能力。
二、情意、情景、结构、功能对话
对话教学采用整体一逐句一整体方法，具体化为六步法：
1.全班看投影图像听录音，初步先整体后逐句（各1-2遍）感知和理解对话内容：
2.全班看投影图像先逐句后整体（各1-2遍），模仿说录音对话；
3.小组进行对话活动（1-2分钟）；
4.小组上台表演对话；
5.教师创设类似的新情景，学生进行小组活动，在新情景中对话（2-3分钟）；
6.小组上台表演在新情景中对话。
三、情意、情景、结构训练
学生怀着轻松、愉快的情绪在情景中进行结构训练。它以每个功能项目中的句型结构为主线，对每一个句型结构进行操练。为避免过去孤立地、机械地进行句型操练，每个句型结构操练分成三种操练类型：除了机械的、了解性操练外，还有意义性和运用性句型操练。了解性操练是最基础的单句替换词操练，目的在于了解、记忆句型结构的基本组成部分和用法，达到熟练掌握、脱口而出的程度。意义性句型结构操练是由2对对话内容组成的小情景对话，目的在于通过意义性替换操练进一步理解句型结构在情景对话中的意义、用法和掌握基本结构，特别是用不同的词语和句型表达同一意义的能力。运用性句型操练是3-4对对话内容组成的小情景对话，目的在于通过情景对话运用替换性的操练，培养学生灵活运用各种不同句型表达同一意义进行口头交际活动及进一步掌握用同一的功能项目为交际运用英语的能力。这样每当教师教某一功能并需要进行该功能的结构训练时，就可在本书中找到该功能结构的三种类型的操练形式和操练内容。每个操练都配有4-6个单项和多项替换练习以便于师生进行教学，减轻师生的负担。尤其是新颖的、创造性的意义性和运用性的操练更具有针对性、实践性、情景性、运用性和交际性的功能，能极有效地培养学生掌握为交际初步运用英语的能力。
四、情意、情感、规则训练
怀着轻松、愉快的情绪，在情景中积累语言材料，点破、归纳语法规则和进行规则操练。知识点由浅入深，逐步展开。首先是语法规则呈现在短小的功能情景对话或叙述中，以求理解和初步运用，其次扼要地点破、归纳语法的概念，组成结构和用法，然后进行各种类型的语法规则的概念，组成结构和用法，然后进行各种类型的语法规则操练，达到掌握语法规则，举一反三地指导英语交际活动的程度。当前对语法规则有一种偏见，好像是有百害而无一利而给予“淡化”。综观现代外语教学法历史，可以清楚地看出，自语法翻译法奠定现代外语教学法史的基础后，直接法曾大力反对语法教学。但曾几何时，第二代的直接法家派墨等人在实践和理论上看到了语法教学的价值，从而一改完全反对语法教学，主张归纳讲解语法。随后的听说法、视听法、功能法、交际法、沉默法、咨询法、暗示法及当前较为流行的习得、监控理论的自然法都重视讲解语法。
结束语：
多信息、快节奏、高密度、勤反复。内容充分体现了时代气息，克服教材内容干瘪、呆板的偏向。加强通过英语传递多种信息。对话、操练内容短小精干，以利于训练学生快速反应，创造快节奏的课堂教学气氛。从而促进学生实践面广、操练量大，实现课堂教学高密度，知识获得反复操练运用的目的。多信息、快节奏、高密度、勤反复四者紧密联系，相辅相成，互为提高，以便于教学。
参考文献
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[4]基于学科核心素养的中学英语教师专业发展[J].张莹,丰国欣.英语广场.2017(12)
论文作者:林永盛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：英语论文; 结构论文; 情景论文; 句型论文; 语法论文; 功能论文; 教学法论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;