董玉云 厦门市翔安区第一实验小学
【摘要】创新教育作为素质教育的灵魂、核心，为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。怎样才能在实施教育教学的过程中进行创新教育，让学生在感悟数学知识的过程中，进行积极地探索、思考，培养创新精神与创新能力？
【关键词】创新氛围 创新意识 创新能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-049-01
一个没有实施创新教育的民族，难以屹立于世界先进民族之林。创新教育作为素质教育的灵魂、核心，为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。怎样才能在实施教育教学的过程中进行创新教育，让学生在感悟数学知识的过程中，进行积极地探索、思考，培养创新精神与创新能力？下面就谈谈我的想法和做法。
一、放手让学生想 营造创新氛围
《小学数学课程标准》指出：“要鼓励学生质疑问难，提出自己不同见解。”数学教学中培养学生质疑问难，培养创造性思维是数学教学的重要任务。“学起于思，源于疑”在数学教学中，应放手让学生想，就是放手让学生提问题，这是让学生萌芽创造性思维并获得发展的一种重要手段。在教学过程中，教师要充分利用教学的各个环节，围绕教学重点，根据学生实际，为学生创设“提问题”的机会，让学生随时都可以提问，从行动上真正放手让学生想。夸美纽斯说：“教学应当燃起学生的求知渴望和学习热情。”因此教师要善于积极引导，不断为学生创设富有探索性且有新异感的问题情境，才能不断激起学生思维火花，才能使创新思维之火燃烧不熄！
放手让学生想，营造创新氛围，教师还要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲，对一些学生提出的一些怪想法、不要训斥，轻易否定，别忘了那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花！放手让学生想，营造创新氛围，要求教师在课堂教学时，应注意呵护学生的探索精神和创新思维，有意识创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，着力激发学生的思维和灵感，极力避免引起学生害怕的心理压力。
放手让学生想，营造创新氛围，就应该在数学教学中创造一种平等、民主的师生关系，使教学相长，促进创新意识的产生和发展。若教师的创设意识淡薄，造成不平等、不民主的师生关系，学生的创新之火就会熄灭。
二、放手让学生说 培养创新意识
布鲁纳曾经说过：“探索是数学的生命线。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。在平时的教学中，我总是放手让学生说，鼓励学生积极发表自己的意见，不清楚的可以适时地提问；不同的想法可以各抒己见，同时注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，老师不轻易打断学生的发言，这样才能有效地激发了学生“说”的积极性，才能在最大程度上锻炼了学生的思维，培养了学生解决实际问题的能力，从而提高学生对知识的好奇心和创造性，达到培养创新意识的目的。
放手让学生说，允许学生对权威性结论的挑战或否定，允许学生有不同于常人、常规的做法或想法，甚至是怪诞可笑的想法都可以在课堂中表达出来，这有利于激发学生的思维和灵感，利于培养学生的创新意识。例如在教学《质数与合数》时，有一个学生就是不相信偶数中只有2是质数，其它都是合数。虽然同学和老师都用了许多例子进行论证和解释，但都无法说服这位学生，我知道这个问题属于数论领域的内容，比较抽象，难于用数论来说服学生，我只能摇着头笑着说：请相信数学家吧，这是数学家们已经设想，如果在课堂教学中，老师不让学生讲，只顾自己侃侃而谈，把该让学生思考和发言的时间窃为已有，那么学生只能睁大眼睛看，竖着耳朵听，这样填鸭式的教学模式，虽然从表面上看“节约”了时间，但是长期在这样的教学方法中教出来的学生，除了被动的接受，还能有什么创新意识？学生创新能力的培养只能沦为一句空话。
三、放手让学生做 培养创新能力
杨振宁博士曾做过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多。然而，十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？经过专家们的研究剖析，发现原因就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。数学知识来源于生活实际，教师只有结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践活动的机会，放手让学生做，学生通过动手、动口、动脑促使外部学习活动逐步内化为自身内部智力活动，才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。教材所呈现的知识都是“死”的，它只能通过学生的“活动”，学生的种种“操作”，才能“内化”为学生头脑中的经验系统。为此，教师要引导学生在“做中学”“用中学”；要科学的设计多样化的练习帮助学生建构知识的意义。如教学“同分母分数加减”时，在计算八分之一加八分之三时，我给学生留出了足够的时间，分小组讨论、交流，学生想到了1个八分之一加3个八分之一是4个八分之一，还有的通过自己画图得到，或通过观察情境图得到……，这样的活动使学生自主探索出了同分母分数加减法的方法，而且允许学生出现了算法多样化，课堂教学出现了精彩的一面。素质教育其中最重要的一点是使学生最大限度地参与学习活动，也只有学生主动参与、积极参与、乐于参与，数学课堂才具有持久的生命和独特的魅力，学生的创新能力才能得到培养和提高。
总之，敢于 “放手”，就是把时间和空间交给学生，让丰富多彩的操作、讨论、试验、实践、调查等主体性活动走进课堂，代替过去单一的学习活动。利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中，这样学生的创新意识和创新能力一定能够得到充分的发展。
论文作者:董玉云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
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