关键字：小学数学；游戏教学；实施方法
我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说：小孩子生来是好动的,以游戏为生命的。游戏作为幼儿最喜欢的实践活动，对于幼儿身心发展具有重要价值。如果将游戏引入小学数学教学过程中，则可以使枯燥的小学数学教学转化为兼具知识性、趣味性和娱乐性的教学活动，不仅有利于激发学生的数学学习兴趣，而且还有利于提高小学数学教学水平。在新课程改革不断深入的今天，游戏教学已经发展成为小学数学学科教学中不可缺少的重要环节。因此，本文将积极寻找游戏和数学教学之间的结合点，深入探索游戏教学应用策略，以期可以更好地发挥游戏化教学的优势。
一、遵守教学理念，设计游戏内容
教师在开展教学工作的过程中，需要对学生进行相应的知道与分析，并且需要让学生明白教学工作开展的意义与概念所在。通过这样的方法再对学生进行游戏教学情境的创设，可以从根本上改变学生对于数学课堂的学习看法，并且可以有效带动学生的学习能力提升与进步。这对于学生将来的数学学习与进步具有重要的帮助作用。在此，教师在对学生进行游戏教学的时候，需要严格遵守新课改教学理念的原则与引导方法，以此带动学生的学习积极性。
例如：教师在开展教学的过程中，可以将“在学习中游戏，在游戏中学习”的方法应用起来。让学生通过舆情娱乐的方式对相关数学知识展开深入的学习与理解。在这样的学习环境下，学生的思想会始终保持一个活跃的状态，而且学生的学习动力也会被教师的游戏情境创设不断的推动与发展。同时，这对于提高学生的学习兴趣也有一定的帮助，可以让学生在不断学习、不断游戏的过程中体会到数学知识的乐趣与魅力所在。针对于此，可以有效提高学生的数学综合学习素养。
二、创设课堂情景，提高学生兴趣
教师在开展课堂教学的时候，可以通过课堂情境创设的方式开展游戏教学，让学生在学习的过程中深入感受游戏教学中情景创设教学的应用方法与应用原则。这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习素养具有重要的推动作用与促进意义。而且，学生通过对相关学习内容的情景演绎，可以从根本上改变学生对于所学知识内容的理解与概念分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从而得出一个全新的认识与现象判断。这对于提高学生的思维能力发展具有较大的作用。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以让学生将所学的内容通过情境创设的方式演绎出来。如，教师在教学加减乘除混合运算的时候，可以给学生抛出一个例题为：“2×3÷1＋4－1＝？”此时，学生会对其进行计算，在计算出结果之后，教师不要急于对学生的计算内容作出评价与分析，而是要让学生对个人的计算方式进行分析与演绎。此时，学习小组的成员会上台扮演加减乘除等方法。这对于提高学生的课堂学习能力与课堂感知能力具有一定的帮助作用与促进效果。
三、丰富教学内容，体现创新思维
众所周知，在中世纪之前的时间里，是没有儿童权利这个概念的，不论是最初“预成论”或者是后来“原罪论”中体现出来的儿童观念，本质上都没有给儿童任何权利，甚至发言权都没有。即便是文艺复兴之后，人们的观念有所进步，但是儿童的权利依然处于一个备受冷落的环境中。直到卢梭提出“儿童本位”以后，“发现儿童”这一口号才开始流传，人们才真正开始关心儿童的权利。随着当前我国教育的不断革新，对小学生的游戏权利也更加重视，教师引导学生游戏已经作为一种趋势发展开来。
例如：在课外活动期间或在学生课业结束后，教师都会引导学生做游戏，比较受学生欢迎的还是传统类型的小游戏，如“老鹰抓小鸡”、“警察叔叔”等这类弘扬正能量的游戏。因为学生年级尚小，对社会上一些正义的力量比较崇拜，比如在玩“老鹰抓小鸡”的时候，没人会喜欢当“老鹰”，而都选择去当“鸡妈妈”，因为学生内心清楚，“鸡妈妈”作为一个守护者，它的责任是最大的。这是一个非常好的现象，从侧面反应出学生都愿意去承担责任，保护他人。教师加以引导，对学生将来的发展有很大帮助。
综上所述，游戏不仅仅只是一种娱乐活动，还是一种极具教育价值的教学活动。因此，将游戏引入小学数学教学是十分必要的。为了更好地发挥游戏的积极作用，我们应努力探索将游戏化教学和数学教学完美结合，以期实现小学数学教学方式的革新。
参考文献：
[1]陈金兰.互联网+背景下小学数学教学新思考[J].数字通信世界,2019(10):223.
[2]孙道春.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].中国农村教育,2019(27):116-117.
论文作者:刘曾琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：游戏论文; 学生论文; 教师论文; 提高学生论文; 数学论文; 儿童论文; 方法论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;