黑龙江省黑河市第五小 张娟
写字是低年级语文教学任务之一，对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。但是写字教学的枯燥呆板，让学生产生了厌烦情绪，从而严重的影响了写字教学的质量。那么如何调动小学低年级学生写字的积极性，从而提高写字教学的质量呢，我认为培养低年级学生的写字兴趣是关键，写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。通过几年来的写字教学实践，我们对于培养低年级学生的写字兴趣有以下几个方面的做法。
一 、用生动有趣的故事激发学生写字的兴趣
小学生天生爱听故事，爱讲故事，天马行空的奇妙想象，离奇生动的故事情节，夸张而又形象的语言常常能够调动他们强烈的好奇心和求知欲，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.给学生讲古人习字学书的故事
王羲之几十年如一日练习写字用完了家中的几口大水缸里水的故事，唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，颜真卿用泥浆在墙壁上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2.给学生讲能激发民族自豪感的故事
通过讲故事为了让学生明白书法是我们民族独有的艺术，中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。很多外国人都很羡慕中国的书法，他们都来学习中国的书法艺术。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白继承和发扬民族文化是自己的义务。
3.根据汉字造字特点解字说意，编写小故事
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、在班级开展形式多样的竞赛调动学生写字的兴趣
在本班每周开展一次“金笔少年”的写字竞赛。选出周冠军和月冠军。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
1.建立作业奖励制度
每次作业面批时，我们都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红花。一个单元进行一次小结性评比，十个红花以上的学生拿到一个小奖状，学期末评出星级作业，并给予奖励。
2.组织小组竞赛
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个小奖状。
3.个人竞赛
每个星期都进行一次写字比赛，评出前几名给予奖励，获得进步奖的学生得到一个小奖状。
学期末根据学生获得奖状的多少评选出班级的书法之星，并给予一定的物质奖励（例如奖励钢笔和写字本等）。努力调动学生写字的积极性。
三、与现代化的多媒体相结合激发写字兴趣
写字课一个很重要的教学目标是培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操。这就离不开欣赏古今书法家的优秀碑帖。视听媒体具有视听同步化、图像动态化的优点，传递信息生动、形象。基于此，上课一开始就应运用录像尽快地使学生进入求知注意状态。例如播放动画片《王献之练字》，片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还有独具个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。也可以播放同龄人刻苦好学的生动事例，他们的作品，学生会赞叹不已，继而产生发自内心的学习愿望。
四、利用多媒体直观的评价手段调动学生写字兴趣
学生书写技能是在反馈—矫正—再反馈—再矫正这样一个循环往复的过程中逐步提高的。在反馈评价中，教师能及时地了解学生的信息，并调整好下阶段的教学内容与方法，做到教与学的良性互动。在评价时，教师可将学生的好、中、差三种情况的作业与范字一起放在视频展示台上放大，引导全体学生观察，让学生对照范字评一评哪一部分写得比较美，哪一部分写得还不够，应该如何改正。学生积极参与，纷纷发表自己的意见，然后及时进行矫正练习。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
五、教师的引领，示范与要求能发展学生的写字兴趣
“榜样的作用是无穷的”，低年级学生有极强的模仿力，他们模仿的对象就是与他们朝夕相处的班主任老师。因此，我们在板书时，从来都是十分认真细致，笔画规范，字迹工整，克服板书的随意性，力求所写的字赏心悦目。久而久之，学生耳濡目染，就会养成写字工工整整的好习惯。字写的工整了，他们就会感受到汉字的美丽，从而也就越写越爱写。
教师要重视范字的引领作用，在黑板上的范字要把笔顺顺序交代清楚，坚决杜绝学生反下笔的现象发生。同时注重深入学生进行个别指导，注意自己的态度要和蔼可亲。给学生布置的写字内容要少而精，因为低段学生年龄小，手指关节发育还不成熟，所以写字容易疲劳。在循序渐进中孩子就会慢慢提高了，在点滴积累中学生的写字兴趣会越来越浓厚。
学生写字时，教师要提出具体要求，规范孩子们的坐姿，培养学生养成一丝不苟的好习惯。要及时肯定他们取得的成绩，不吝惜赞美的语言多夸一夸，让孩子有成就感，这样他们就会兴趣盎然。
六、通过实践活动提高学生写字兴趣
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的进步与不足，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。当学生的字练得有较大突破时，教师要指导正确地布局谋篇，按照书法的规格来要求，逐步形成自己的特色，对优秀习作要挑选出来，推荐发表。相关部门的证书与认可常常成为学生持续写字的不竭动力。教师根据儿童的兴趣发展规律，让他们获得写字方面的知识和技能，人人都练字，生生有提高，整个班级因此形成良好的写字氛围。
写字是一门学问，更是一门艺术。写字教学是实施素质教育的渠道之一，教学得法，将有利于学生思想品质、文化、艺术素养的培养和提高。只有充分的调动学生写字的兴趣，学生才能从内心里想把字写好，才能提高学生写字的质量。
论文作者:张娟
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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