贵州省德江县民族中学 杨天勇
初中数学的理论性和抽象性都比小学数学更强，内容含量也更大，是初中阶段令不少学生畏难的一门课。一些学生在一次次的数学考试失败后，产生较为严重的厌学情绪，逐渐失去对数学的学习兴趣，甚至最终影响他们的终身发展。因此，如何提高或培养学生数学学习兴趣，成了提高初中生数学学业成绩的一个非常重要的问题。同时，提高或培养学生数学学习兴趣也是实现新课程一系列理念的必要前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生数学学习兴趣的问题，成了制约初中数学成绩的一个非常重要的因素。
下面提出了提高初中生数学学习兴趣的教学策略。
1.探究式教学
所谓探究式教学，是在问题的解决过程中，启发学生思考，引导学生主动参与教学，从中获得对数学知识的理解，并能够灵活运用。探究教学的完整过程是:善于发现并提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。
教师在应用探究式教学时，要做到以下几点：(1)转变教育观念;(2)提高自身教学素质;(3)激发学生学习的积极性，促使学生转变学习态度;(4)精讲多练;(5)加强实验教学环节，充分利用数学软件。及时调整教学思路，找准教学梯度，使教与学不脱节，保证教学质量。探究式教学能够充分调动学生参与数学活动的积极性，发挥学生资助自主探索的能动性。运用探究式教学，能够使学生的学习力一式得到转变，自主学习、探究学习、合作学习得到落实，教师成为学生学习数学活动的组织者、引导者、合作者。
2.问题情境式教学
建构主义学习理论认为：“在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情境中去。”情境教学可以使抽象的数学知识形象化，静态的数学动态化。情境教学有助于培养初中生的数学综合应用能力，激发学生的学习内驱力，有助于对数学概念和原理的理解，并能够灵活运用。
3.分层教学
在实施分层教学之前，必须得分层备课。在学生分层的基础上，根据教材和课程要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标。在分层教学的过程中，要注重问题应该先易后难、先浅后深的原则。在布置作业时也可以采取分层布置的原则，比如，布置必做题、选做题和拓展题。必做题时人人都必须掌握的，对于选做题和拓展题，学生根据自己的实际水平来选择。这样能使不同学习水平的学生都能够在自己原有基础上得到发展。从而使学生乐于学习，提高学生学习数学的兴趣。
4.多媒体辅助教学
多媒体对于学习数学是非常重要的，教师要善于运用多媒体设备将形形色色的图形世界和几何世界展现给学生。让学生从形象世界中发现抽象的数学世界，使学生获得图文声像并茂的知识，自我发现世界的奥秘，从中获得直接、生动、形象的感性认识，使学生心理活动处于积极状态，激发学生学习的求知欲，有效地激发学生数学学习的兴趣。
在利用多媒体教学时，不能完全抛开或者完全取代传统教学方法。虽然传统教学不能够将信息技术和初中数学教学有效地整合，但是由于它具有巨大的教育功能，所以传统教学能够延续至今。因此，初中数学课堂要在传统教学的基础上，合理利用多媒体教学。
5.师生互动教学
2001年国家教育部颁布的《普通初中数学课程标准(实验)》的课程实施建议中明确指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
传统意义上的数学教学所强调的教师教和学生学，将渐渐让位于师生互教互学，彼此形成一个真正意义上的“数学学习共同体”。在教学中，教师树立现代的学生观，在师生间建立民主、平等、和谐的关系，学生开放心态、彰显个性、解放创造性，教师和学生一起分享初中数学知识。教学不仅是传授知识的过程，而且是师生互教互学的过程。因此，构建师生协作互动、共同发展的数学教学关系及和谐、民主、平等的师生关系，是数学课程改革的关键。
6.发散式教学
古人云:授之以鱼，不如授之以渔。发散式教学策略是“培养初中生的发散思维，引导初中生学会科学的思维方法，并挖掘自身的潜能，能够更深地理解:却护数学知识，提高初中生的学习质量、整体素质”的一种教学策略。
发散式教学策略有以下几个环节组成:呈现问题、学生探究解法、教师引导发散、协作学习、变式练习、评价反思。教师根据教学目标精心选择、设计问题，教师不加提示，让学生自己思考、探索解题思路。教师提问学生中的各种解法，启发引导学生寻找新的解法;题目条件不变，是否推出一些新的结论:题目条件改变，增添或减去若干条件，引导学生寻找新的结论。分组一讨论、协商交流，协作学习，对当前问题加强理解和消化。然后，教师对一练习题进行精心设计，查验学生对所学知识点的迁移技能，启发学生从中发现知识共性，寻找规律。
结束语
“兴趣是最好的老师”，培养学生学习兴趣的问题，始终是数学教学研究及一线教师关注的一个问题。对培养初中生数学学习兴趣的教学策略进行研究，对数学教学的认识等存在一定的局限性。
论文作者:杨天勇
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第20期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：数学论文; 学生论文; 初中生论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 式教学论文; 师生论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第20期供稿论文;