【摘要】在国内教改不断深入的过程中，越来越多教育者意识到了数学教育水平和教育质量的重要性。作为一门逻辑性缜密的学科，数学是我国的必修教育。当然数学本身的实用性也是非常突出的，掌握优秀的数学思想才能够帮助学生更好的学习数学知识，将数学知识应用于生活问题。所以教师在教学过程中必须结合学生的特性进行数学思想渗透，本文以初中数学为例，分析数学思想和初中数学的结合方法。
【关键词】初中数学；数学思想；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-149-01
前言
事实上数学思想并非实际物体，也不是单一的思想内容，数学思想实际上是众多思想的统称，包括问题转化、分类讨论、数形结合、函数与方程等等众多思想。初中数学教育目的是在教学过程中培养学生的问题发现、分析与解决能力，形成学以致用的教育效果。教师应当将学生的实践应用能力作为教育的基本目标，确保学生可以将理论知识转化为自身的技能知识。而传统教育中教师却仅仅注重数学知识传授，忽视了学生兴趣调动，这一问题导致学生在学习过程中非常吃力，没有产生学习兴趣。而新课改要求教师必须把握好师生关系，发挥教师引导作用，注重学生自学能力培养，在教师的引导和探索下完成数学教育，帮助学生消化与理解数学教育本质。
一、数学思想在教学计划中的渗透
数学思想实际上体现的是数学知识的本质与内在逻辑关系，是一种建立在主观认知的数学教育。其从数学知识总结而来，是数学知识的本质、规律性内容[1]。数学方法作为解答数学问题最主要的手段，其对人们的影响和应用最大意义便是可以让人们掌握数学知识的学习渠道。学习数学思想能够让学生了解与掌握数学思维，使学生从容迎接数学知识，接受数学学习。学生在这样的过程中可以充分利用数学思维与数学问题解答数学关系。从中不难看出初中数学教育核心便是数学思想[2]。教师必须做好课堂引导工作，主动提炼课本数学思想，将其传授给所有学生，使学生明白数学思想的本质与含义。数学教学计划的制定应当结合数学思想。制定数学教学计划前教师应主动研读数学参考资料与课本，把握其中的难点、重点内容。随后根据数学内容讨论数学思想、数学关系。数学思想实际上是贯穿数学始终的[3]。教师在教学过程中有必要不断渗入数学思想，确保学生能够在融会贯通的过程中理解数学关系。如学习归纳与类比知识点的时候，教师就需要将归纳类比数学思想和数学方法整合到一起，将数学思想渗透到教学过程，改变学生对该知识点的理解深度和理解能力。站在学生的角度考虑学生能力上的差异，尊重每一名学生的实际能力，确保每一名学生都能在学习过程中掌握数学思想和数学本质关系。
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二、数学思想在教学过程中的渗透
数学实际上是一门非常难以理解的学科，在学习过程中如果学生缺少了学习规律的支持与帮助，学生就会对数学知识产生错误的感受。因此初中数学教育中时常有学生会对数学产生吃力的感受。为应对这一问题，教师在教学前就必须重视数学思想渗透，确保学生能够掌握正确解题方式，以不同角度切入教学问题，帮助学生形成属于独立的见解。此外初中数学课堂教学中教师还要仔细观察每一名学生的课堂学习问题、学习情况。在学生出现问题与困惑时，必须及时介入引导学生，尤其是在很多难重点问题的解答过程中，教师更是要参与到与学生互动，培养学生感知能力与数学思维。如学习二元一次方程知识点的时候，教师有必要结合过去所学方程内容进行方程思想渗透，使学生学会类比思想、整体思想。教师应公平对待每一名学生，营造平等、和谐的课堂环境。教师要注重鼓励语言的运用，引导学生主动发言、积极发言。在学生遇到不懂的问题时，学生要主动提问教师，这样教师才能够帮助学生。教师应深入学生中间，成为学生的朋友，从而确保学生能够大胆提出问题，教师也可以借此机会了解学生的实际学习情况。
三、数学思想在解题过程中的渗透
数学的学习实际上就是在探索过程中逐步解决一个个问题。在解答数学问题的过程中，教师有必要注重数学思想的渗透。确保学生能够从中掌握解题技能与解题要求。教师在讲解数学问题的时候决不能追求效率直接将答案告诉学生。而是要引导学生在主动尝试、主动分析的过程中，逐步解答各个知识点问题，将这一过程作为加深知识点记忆的重要方式。在引导学生分析问题的过程中，教师应主动渗透数学思想，使学生在解答问题的过程中理解与消化数学思想，掌握数学问题解题技巧和方法。该方式不仅能够激发学生数学学习兴趣，同时还能调动学生数学学习热情，使学生明白与意识到数学思想重要性，拉近数学理论和生活之间的联系。此外教师在解题过程中同样需要鼓励学生，确保每一名学生都能在此过程中获得解决问题的方法，使学生学会举一反三。教师在结束教学布置教学问题时，应确保学生能够用总结、归纳的方式理解同一种类型问题的全部解题方式。教师在讲解习题中应着重于训练学生的数学思想和数学能力，提高学生数学知识使用能力与思维开放能力。
结语
总之在数学教育中数学思想的作用是非常突出的。学生必须充分掌握与认知思想方法，才能够利用思想方法解决数学问题，掌握数学知识原理。教师在数学教学中必须有意结合数学思想。教师在课前必须将数学思想融入到课堂教学组织和结构当中。当然教师在教学过程中更是要注重数学思想的融入，以便对症下药解决学生的学习问题，提升学生的综合能力。解题过程中利用数学思想巧妙解答数学题目，保障解题效率和解题准确度。教师必须以身作则带领学生一同分析，充分思考数学问题以及数学教育，找出适合学生的学习方式，加深学生对数学思想的理解能力。
参考文献
[1]徐振兴.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].中国校外教育,2018(18):75.
[2]侯佳园.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].赤子(上中旬),2016(24):183.
[3]金声扬.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].中国校外教育,2015(33):114.
论文作者:王丽英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/7
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