摘要：中职美术教学应找出倾向性以及特定的形式表达其观察方法，从而去带动高水平的创作，实质上就是把欣赏教学和绘画技法实践相结合的方法。
关键词：中职美术；欣赏教学；绘画技法
欣赏教学是中职美术教学的重要组成部分，能够提高学生的审美情绪和审美能力。指导、帮助学生去发现周围的美，并去认识和重视它，通过欣赏和创作体现一定的审美力。在欣赏内容和教学组织形式两大方面入手，使欣赏教学更贴近学生，从而激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
风景水彩画教学赋予其象征性和表现性,水彩画是从生活题材中选取和表现的。从审美的要求，画者的修养方面去看同其他画种的共同点。配以音乐和文学的欣赏来追求一种意境。有欣赏价值的东西，往往使人感到舒服，笔墨丰富，意境深远的图画也会给人以向优美的诗词，悦耳动听的音乐一样。要求学生追求有深度、境有限、意无穷。很多的联想使人在描绘情景时能感受到大自然美的境界。
风景水彩画技法的丰富性是水彩画的最大特点之一。技法特别是特殊技法的实践，是针对工具材料的限制性而进行，比如纸、水、颜料、笔的挖掘。这种尝试使水彩画技法达到一个相应的高度，如“撒盐法”、“喷雾法”等等。特殊技法的美学意义得到了一定的发掘。水彩技法的发展不在于面貌不断变化，而在在于如何奇特，能体现于传统的继承和创作，体现出对审美和文化感的追求。这是水彩画技法教学所应重视的本质问题。风景水彩画在教学中，是色彩训练的基础课程之一，它要承担很多东西，要解决水彩画之外的重大问题。通过水彩创作学习掌握写生色彩的基本知识和规律，运用正确的观察方法，以色彩表现物、景、人及较为复杂关系的造型。
风景水彩画技法实践是一个非常具体的过程，带有很强的经验性。水彩画较容易产生片面强调经验倾向。美术教育是以其综合性产生效应的，水彩技法教学的目的远不在于使学生掌握技法的具体操作方法，还要求技法的教学同素质的培养有机的结合在一起，这是符合技法的本质的，是水彩画技法教学的核心所在。素质教育是美术教育的大趋势，应提高学生的艺术修养，对美和艺术的理解，是文化修养的一个重要部分，而美育最有效的方法，是多接触艺术，包括了解一些艺术史。人们对美的鉴赏和理解力是通过学习才能获得，在教学中强调对艺术史的学习。美术鉴赏是提高学生素质的切实可行的道路,是在教学方法中建立美术鉴赏与技法训练相结合的教学的关键所在。
一、从题材、内容上扩大欣赏教学的领域
1、挖掘民间艺术之精华，传承民间艺术之瑰宝
每一个国家、每个民族、每个地域都有各自独特的民俗文化和历史遗迹，民间艺术具有丰富而充实的底蕴。剪纸、陶艺、蜡染、扎染、壁挂及农民画孕育着丰富的艺术珍品，民俗文化重要内容的民间艺术，更是一块瑰丽的美术欣赏教学宝地，从工具、祭器、乐器、食具、服饰、家具、古建筑等民间艺术载体中，欣赏体验民间艺人所运用的造型、色彩、花纹等各具特色的艺术手段和丰富内涵。在民俗文化中吸收营养，拓宽视野，体验其丰富的内涵，激发想象力和创造力。世界上许多艺术大师向民间艺术学习，寻求创作的新境界，开拓艺术的新天地。民间艺术内容的教学不仅有利于民间艺术的传承，激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
2、挖掘“动漫”中有益欣赏元素
随着信息科技的发展，图像信息随着声、光、电媒体已全面进入社会生活。动画漫画被越来越多的学生所接受和喜爱。动漫由于它的幽默性、讽刺性和浅显易懂，贴近生活，少说教而寓教于乐，符合学生的需求，成为“读图时代”的标志和典型。动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合。将动漫欣赏教学作为一个欣赏课的有机组成部分学生可以在真正意义上了解和欣赏动漫。在动漫的欣赏过程中，要注意培养学生的情感态度和价值观。在内容上，要选择一些学生能普遍接受和理解的作品，内容要健康向上具有吸引力，符合学生心理的题材。
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二、欣赏教学的组织形式
1、以“问题”为先导
美术欣赏是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
用“问题”的形式引导学生观察画面，其目的是为了激发兴趣，生成学习的内在动力，带着问题去寻求解决的结果，这种安排体现了学生是学习主人这一基本原则，突出培养学生发现问题、思索问题、解决问题的能力。
在具体引导学生欣赏一件作品的过程中，请学生把看懂的作品以故事的形式讲给大家听，或者就自己喜欢的作品、也可以是作品的某一部分、某个表现角度发表自己对作品的理解和批评。允许同学之间表达不同的意见甚至争议，然后再以正确的引导，使学生不同的观点和见解，在新的认识上达到基本统一。通过这样的欣赏方式，学生的创造性思维得到了保护和开发，从中培养了学生敢独立思考，敢于表达自己不同见解的勇气和能力。
2、欣赏内容、课堂信息化处理
利用多媒体系统的网络功能，能在课堂中打破时间、空间和地域限制，让教师和学生快速获取古今中外美术教学资源。多媒体教学手段的使用，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课堂所需的各类信息，提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前制作好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息迅速快捷地展现在学生面前，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。
3、欣赏与技法实践相结合
3.1在欣赏课中安排操作实践活动
如教学民间绘画和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。
3.2在课堂教学的各个环节中引入欣赏
课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。如上《剪纸》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下剪纸——“窗花”。在实践中穿插欣赏；在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏。在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还能给学生再联系的基础上明示发展的方向，诱发学生探求没得兴趣与愿望。
中职美术教学应找出倾向性以及特定的形式表达其观察方法，从而去带动高水平的创作，实质上就是把欣赏教学和绘画技法实践相结合的方法。比如水彩技法，离开对事物的观察和感受强调天空的画法、树的画法、水的画法，乃至人的五官中的眼睛、鼻子、嘴的画法。这种画谱试的技法教学，容易使学生忽视对学生生活的观察，掉进千人一面的泥坑，更难说有对自我情感的抒发和独特的审美品位了。把美术欣赏和绘画技法训练相统一，它的好处是可以提供丰富的审美经验和形式，摒弃闭门撞车引起的苍白以及文化感的贫乏。同时让学生了解艺术发展的过程以及艺术，历史的内在联系。教学目的不在于让学生放弃自己的见解，机械的照搬，而是让学生了解对于绘画语言的运用而理解其体现的艺术观。
总之，通过不同内容和形式对学生进行美术欣赏教学，更能激发学生的兴趣、拓展学生的视野，广博学问，更新知识，更新观念。教师更科学准确地运用现代教育手段来施行美育工作，使美术教育真正成为素质教育的有力助手，成为启迪心智、培养爱心的园地。
作者简介：李瑾（1975-），女，大学本科，毕业于青海师范大学艺术系美术教育专业，文学学士，中学一级教师，现任职于西宁市第一职业技术学校，研究方向：美术教育。
论文作者:李瑾
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：技法论文; 学生论文; 水彩画论文; 美术论文; 民间艺术论文; 艺术论文; 作品论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;