李鵾鹏 辽宁省铁岭市昌图县平安中学 112500
摘 要：新的课程标准对教育教学提出了更高的要求，不仅要教给学生文化知识，更要提高学生的历史素养,培养学生的学习兴趣。而掌握正确的学习历史知识的方法,才能加深对所学知识的理解和掌握，才能把纷繁复杂、内容丰富的历史知识理清头绪。
关键词：初中历史 近代史部分 记忆历史知识的方法
首先我们了解一下什么是历史。历史简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。而初中历史教材中所涉及的内容纷繁庞杂，史料浩如烟海，时间、地点、人物、事件、概念纵横交错。那么要想提高历史教学效果，引导学生运用科学的记忆知识的方法是非常重要的。现就如何让学生轻松愉快地记忆历史知识谈几点粗浅的看法，供各位同行参考。
一、将重要的历史知识编写成韵律感强的民谣、快板的形式加以记忆
民谣同诗歌、唱词等一样，或多或少要讲究一点韵辙，节奏鲜明，富有极强的节拍感，让人们听起来悦耳和谐，念起来顺口易记。如在学习中国近代史《太平天国运动》这一课时，我和学生们就编了一首“太平天国运动”的民谣：鸦片战争将款赔，天灾人祸百姓亏。1851.1.11，秀全金田村起义，太平天国订官制。共分东西南北翼，各王杨萧冯韦石，都受东王来节制；1853占南京，都城改名称天京，绝对平均分土地，尽在《天朝田亩制》；接着北伐和西征，湖口大捷进鼎盛，天京争权内分离，杨韦被害石逃离。陈玉成，李秀成，奋力共担天国任；1860安庆失，玉成被俘再就义；李秀成，战不悔，三次击溃洋枪队；1864秀全逝，7月天京也丢失，只因中外势力恶，也怨农民没好舵；天国建立新政权，反对侵略反封建，天朝制度虽落空，农民战争进高峰。”这一首民谣，就将洪秀全领导的太平天国运动从兴起、全盛到失败的完整过程展示了出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，教师在引导学生学习的过程中，根据所学的内容，适当地编一些民谣、顺口溜和快板等形式，不仅易于上口、好念好记，而且幽默诙谐、记忆长久，更能激发学生的学习兴趣，提高记忆的效果。
二、抓住历史知识的主干部分，提炼关键字，把复杂、繁多的识记材料加以凝炼、压缩进行记忆
例如，整个中国近代史部分的容量很大，我们可以将其内容的精华和核心进行高度压缩，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。即：一种性质(半殖民地半封建社会)，两对矛盾(外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾)，三条线索(屈辱史、抗争史、探索史)，四大阶级(农民阶级、地主阶级、无产阶级、资产阶级)，五股思潮(封建专制、平均主义、君主立宪、民主共和、社会主义)，六国列强(英、法、美、俄、日、德)，七款条约(《南京条约》《天津条约》《北京条约》《中法新约》《马关条约》《辛丑条约》《二十一条》)，八个人物(林则徐、洪秀全、李鸿章、康有为、孙中山、袁世凯、毛泽东、蒋介石)，九次运动(太平天国运动、洋务运动、维新运动、义和团运动、辛亥革命运动、新文化运动、五四运动、五卅运动、“一二·九”运动)，十场战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、护国战争、第一次国内革命战争、第二次国内战争、抗日战争、解放战争)。这种高度浓缩的记忆方法的优点就是增加了大脑对知识信息的容量，减轻了学生学习的负担，显著地提高了记忆效率。需要注意的是，在浓缩的过程中要删繁就简、择精选萃，需要积极的思考和辛勤的斟酌，只有这样才能把精华提炼出来。
三、通过绘制历史知识结构示意图指导学生加以记忆
所谓历史知识结构图是指教师在教授新课或复习旧课时将所讲历史知识进行整理，制成比较系统完整、能够展示知识内在联系的知识结构图示。利用图示,可以化繁为简,增强学生对知识间内在联系的理解，建立起知识框架，同时帮助学生找到历史学习方法，达到历史教学事半功倍的效果。
比如我们在学习《鸦片战争》一课时，可以用图示教学法，使学生能结合鸦片战争前世界格局的变化，从鸦片战争的原因入手，知道战争的经过和结果，进而分析鸦片战争对中国近代社会的影响。通过简易的结构图能建立知识的联系，帮助学生记忆知识，突破教学的重难点，有助于学生理解知识间的内在联系，轻松掌握知识点，培养和提高学生学习历史的能力。
四、通过对相似内容的比较，找出彼此间的异同之处
俗话说：“有比较，才有鉴别。”所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。例如，通过设计表格将第一次鸦片战争后清政府与英国签订的《南京条约》和中日甲午战争后清政府与日本签订的《马关条约》各项条款进行比较，归纳出中国从开始沦为半殖民地半封建社会到半殖民地化的程度大大加深了这一结果。这样就把这两个容易混淆的概念区分开来，提高了记忆的准确率和效果。
其实，学习历史知识还有很多的方法和窍门，记忆的方法还有许多，教师要注重及时引导学生用正确方法揭示历史现象的本质，培养学生及时归纳总结的能力，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
参考文献
[1]蔡静 高中历史课实现有效教学的策略[J].中学政史地：教学指导版，2014，（2），48-49。
[2]牟安世 《鸦片战争》.上海人民出版社，1982年版。
论文作者:李鵾鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
标签：鸦片战争论文; 知识论文; 历史论文; 太平天国论文; 记忆论文; 条约论文; 民谣论文; 《中小学教育》2018年第312期论文;