柳青 山东省淄博市张店区第七中学 255000
【摘要】近几年来，随着科技的进步，时代的不断发展，我国的教育事业也随着社会的进步不断的改革，以寻求与时代相符合的教育模式。初中语文课堂教学在初中教学中是非常重要的。由此新课标对小学语文教学也提出了更高的要求，其要求语文教学在内容上要进行更加合理的设计，要求符合我国的初中生特点。因此，本文主要分析如何创新初中语文课堂教学。
【关键词】初中语文 课堂教学 方法创新
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-025-01
教师需要了解学生的特点，根据其特点结合具体的教学内容与实际的教学经验更好的对学生进行语文教学。与此同时，教师也要努力提升自身的能力和水平，只有教师自身的能力提高了才能更好地为学生进行相关的教学，丰富学生的语文知识量，增强学生的语文能力，从而促进学生的各个方面的发展。
一、初中语文教学现状
（一）缺少人文教育。语文教学实际上是人文教育与语文知识的结合，学生对于语文的学习不仅仅是学习一些文章表面上的知识，更重要的是对文章中作者的思想进行更深入的了解和学习。要知道作者使用的一切文章写作手法都是为了更好的表现出作者的思想，更好的表达作者的心情，让读者近距离的与作者进行交流，产生相同的感受。这就是语文教学中的人文思想理念。语文教学中的人文思想理念包括两方面的内容，一方面是道德素养，一方面是文化素养。在传统的语文教学中，教师的教学方式沉闷呆板缺少情感的输出与表达，也使得学生在进行语文学习时感受不到语文的魅力。从而使学生在语文学习中远离生活，缺乏真实性。
（二）缺乏生活引导。近几年来，初中教师在对学生进行语文教学时，过分重视对其进行教科书知识的传授，而对相关的语文学习技巧很少提及。一方面教师在授课中只注重书本内容，而越来越忽略对书本知识的延伸，也很少将课本内容延伸到学生的生活中，培养学生的思维力。这就导致了学生在进行语文学习时只会生搬硬套课本内容，在语文知识的学习中缺乏对生活的感悟，缺少感情色彩。另一方面还会导致学生产生厌学情绪，讨厌语文学习，这就更加不利于学生语文能力的提升。在实际的语文课堂教学中，教师只会在黑板上将呆板的语文学习公式传授给学生，让学生在课下将这些公式背好，在考试的时候直接引入公式，再往公式里面塞东西就可以了。这种方式会使得学生的语言越来越缺少人文感情，也极大地限制了学生的想象力和创造力，把本该属于孩子的童真击垮在激流里而无法翻身。
二、创新初中语文课堂教学的措施
（一）趣味情景教学。提高学生综合的语言运用能力是提高学生语文能力的重要前提条件。如果学生没有一个系统的语言知识系统，那么学生在进行语文学习的时候就无法对相关内容进行很好的理解，就会影响学生语文学习的顺利开展，也就无法让学生更好的学习语文知识。因此，教师在进行语文教学时，可以结合当时的环境创造相关的语境，让学生开拓思维，联系实际，更多地使用生活语言，让生活语言慢慢的向语文进行靠拢，有意识地培养学生的这种将语文中学到的知识应用在生活中的习惯，当习惯成为自然的时候，学生在日常生活中就能够更加流畅的理解语文文章的思想内容，也会更好的提升学生的语文学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，学习朱自清的《背影》时，文中详细的描述了作者父亲买橘子的场景，从而抒发了作者对父亲深深地爱和不舍，那么在课堂学习之后教师就可以让学生仔细观察父母在送自己时的场景是怎样的，父母的眼神里是不是包含这对孩子无限的期望和寄托，因为每个父母都希望孩子能够有一个更好的未来，所以希望孩子能够在学校里更好的学习，这与朱自清在背影中父亲的想法是一样的，不管离得多远，不管孩子是什么样的，父母都希望孩子变得更好。这样的教学方式就能够更好的教育学生从生活中感知语文，学习语文，提高语文学习的能力。
（二）教师形象示范。首先，要提高初中生的语文学习能力，就需要加强教师的教学能力，教师是学生最直接的教育者，其言行举止都会对学生产生或大或小的影响，所以教师在教学过程中，要起到一个头领的作用，增加自己的知识储备，不断学习。提高自己的教学水平，增强自己的教学能力。其次，教师一定要想学生之所想，立足课堂，用自己的亲身经历引导学生正确的思想认识。新教材中综合性活动课《话说千古英雄人物》，这堂课融历史、语文于一体，作为一名语文老师，既要有充足的语文素养铺垫，也要引导学生走进这些历史人物，所以在课堂上，教师可以采用角色扮演的方式，自己扮演人物，给学生做示范，由此再引导学生主动去探究英雄人物的历史功绩、影响、人格精神等，这种方式比直接出示幻灯片，枯燥的说教要好，学生能发挥自己的才智，丰满自己的历史人物，形式多样，真正体现语文的综合性。所以教师的形象示范，实际上是给学生做了个引路人。用自己的知识启发学生的创造智慧。
（三）扩大教学范围。在学生语文学习的过程中，可以扩大学生的学习范围。一方面在编写教材的时候，编写人员要有意识地将语文的意识形态体现在教材内容中，让学生在学习教材的时候能够注意到这些内容，无形之中增强学生的语文学习能力，学生就会在不知不觉中被这些内容所感染，从而提升学生的语文意识；另一方面，要增加学生的语文学习资料，不仅仅要在教材上体现这些内容，更要在平时中为学生提供相关的语文资源。给学生设定小课题，通过一个学期，让学生做自己喜欢的内容。如《我眼中的四季》《诗歌的演变》等，既可以让学生感兴趣主动做，又可以扩充他的知识广度。
（四）生活引导教学。初中教师在对学生进行语文教学时，往往会拿出很多的优秀学生的语文考卷作为范例，以此为标准指导学生答题的时候向着这样的考卷去进行写作。但这种所谓的优秀考卷往往是应试教育模式下，产生的一种应试答题模式，它的各种类型题都有明确的字数格式内容要求，所以很多的所谓的优秀考卷往往除了主题内容叙述之外，其他的内容都是差不多的，没有特别出彩的地方，但是你也找不出它有什么问题，所以这类考卷就是专门用来考试的模板考卷。在学习语文知识时教师必须要意识到这些问题，然后以学生为主导，注重培养学生的思维能力，开发学生的大脑思维，培养学生的创造力。每次的作文讲评课，一定给学生引发优秀作文，而这些作文就来源于自己身边的同学，而且全小组或全班共同批阅这一篇，提出中肯的意见，这种生生之间的合作互动，更能起到互相激励的作用，同样的经历，为什么大家写的不一样，由此启发作文薄弱的同学进行整改。
结束语
语文是初中的三大主科之一，是初中的基础性学科且有一定的地位，随着现代社会的不断发展，语文的合理应用逐渐在人们的生活中发挥着极其重要的作用。在以后的学习和生活中，语文学习能力的好坏对一个人未来的发展前途起到重要的作用，也对将来的就业方向产生影响。因此，在初中语文教学中，不仅需要培养学生语文学习的相关能力，也要注重教育学生对语文知识的吸收运用，促进学生的全方位发展，促进学生整体素质的提高。
参考文献
[1]杨虹.浅谈初中语文课堂教学的创新[J].发展导报，2016（11）：35.
[2]王利群.浅谈初中语文课堂教学的创新[J].发展导报，2018（8）：73.
[3]彭磊.新课改下的初中语文教学课堂改革创新[J].汉语文教学，2017（2）：98.
论文作者:柳青
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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