山东省聊城市高唐县时风中学 252800
摘 要：语言是文化的一个重要组成部分，是与文化相互依存的。学习一门外语，必须了解这个国家的文化背景知识，对文化知识的了解程度直接影响到外语语言知识的使用能力。现行的九年制义务教育初中英语教材中有意识地安排了英语国家的文化背景知识，目的就是要让学生在语言学习的过程中潜移默化地了解文化知识，让学生在无意识中感受英语国家的文化氛围。
关键词：初中 英语教学 文化教学
一、语言与文化的关系
语言是在一定文化背景下产生的，与文化息息相关，反映文化的需要。语言往往在民族的历史发展中形成并产生，是一种具有民族特色的表达方式，民族性成为了语言最重要的特点。文化的发展带动语言发展，同时，语言的发展也加速了文化的发展，两者是相辅相成、互相促进的。各民族文化的差异也导致了各民族之间的语言也必然存在差异，因此，在学习语言的过程中必然会发现不同民族之间的文化差异，进行对比学习，研究各国之间不同的文化，有利于学生更好地掌握语言。
二、文化教学的重要性
在我国，初中教学中，传统的英语教学方式只注重基础词汇和语法的学习和掌握，推崇以结构主义理论为基础的方法进行教学，一直以来，都未将英美文化知识导入课堂教学中。初中英语教师显然也没有意识到文化教学的重要性，只是把英语当做一门简单的语言，进行知识传授，但却忽略了对英美文化的介绍，使得学生对西方的思维方式、信仰、风俗习惯等等都缺乏了解，对英语的掌握也不够透彻、不够准确，往往容易导致学生对英语的运用不规范。因此，在初中英语教学中，要改变传统的思想观念，不仅仅要重视词汇和语法的教学，还要重视对英美文化的教学，让学生在学习知识的时候了解英美文化，能够更好地掌握语言的精髓。
三、初中英语教学中文化教学的方法
1.明确中西文化差异。在中学英语教学中，教师应更多关注文化实质与内容对语言形式、习得、运用的影响和制约，特别是要着力解决构建在其他民族文化基础上的语言习得和运用的文化阻抗问题。
中华文化与英美文化虽然有许多反映人类文化的共通之处，但在很多方面又存在差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中华文化背景下，我们如果不了解英美文化，即使进行了相当多的语言听、说、读、写方面的训练，掌握了英语语音、词汇和语法规则，也不可能自如地进行英语的理解和表达，因为人们在进行语言交流时都存在一个潜在的前提——文化理解。在日常生活进行跨文化交际中，双方若不能进入同一文化背景之中，不了解双方的文化差异，就有可能出现语用失误，形成交际障碍，造成文化冲突。
2.利用多种手段让学生体验英语文化。教师可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告；组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。
3.通过传统节日了解西方文化。中国的传统佳节在学生印象中应该是比较熟悉的，而对西方传统的圣诞节、万圣节、感恩节等重要节日，可以利用一些图片或者录像等形象地展示给学生看，有助于学生更深入地了解传统节日文化。
4.注重增加课外活动的文化教学，鼓励学生多途径了解英语文化。比如，可在校内举行英语角，让学生聚在一起用英语交流；举行英语演讲和文化知识竞赛，促进学生口头表达能力和文化知识运用能力的提高。此外，还可以给学生播放英语视频，教学生唱英文歌曲等。鼓励学生通过书籍、电影、电视剧或者歌曲来了解英语文化。通过阅读或者观赏影视剧、听英语歌曲等，让学生自己对比两种文化的异同，然后教师组织讨论，进行交流。这样不仅拓展了学生的视野，还培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生用英语交流沟通的能力。
5.在课堂教学中进行文化渗透。课堂是初中英语教学的主要平台，也是教师培养学生文化意识的主要途径，新课标背景下，初中英语教材变得多样化，许多课文都对中西方文化有所涉及，所以教师应该充分利用现有教材，对学生进行文化渗透，帮助学生提高文化意识，从而促进英语学习。
在初中英语教学中，英语老师要渗透一定的文化知识教学，增加学生对某些语言现象的了解，激发学生主动探究和学习英语语言的兴趣。
在初中文化教学中，老师要遵循一定的教学原则，按照一定的教学方法，提高文化教学的效率，真正地发挥文化教学在英语学习中的激趣作用。
参考文献
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[4]杜春英 英语教学中的文化教育[M].初中英语教学与研究。
论文作者:陈正云
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第151期
论文发表时间:2018/8/22
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