如何做好小学后进生转化工作论文_苏秋玲

广西北海市合浦县闸口镇茅山小学 广西北海 536118 摘要：随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的小学班主任意识到素质教育的重要性，不仅要提高学生理论知识的实践应用能力，同时也要为学生的全面发展做好考虑。而小学后进生转化工作的落实显得尤为必要，班主任教师应提高重视，结合学生的个性特点以及成长环境，制定完善的后进生转化工作方案，为学生的日后发展打下良好铺垫。文章主要针对小学阶段做好后进生转化工作相关课题进行分析与探讨，提出了如下思考。 关键词：小学；后进生；转化；工作 近年来，素质教育工作不断开展，教师在实践工作中越发重视对于学生全面发展方面的培育，将促使学生全方位发展作为教学工作中的重点，提高教学质量。教师应当加强对后进生的关注，给予其更多的尊重与关爱，让这些迟开的花朵始终沐浴爱的阳光，从而实现身心健康发展。多年的教学工作经验使得部分小学教师发现后进生转化工作落实仍存在诸多问题，文章首先针对后进生发展缓慢的成因进行分析与探讨，现作如下总结。 一、后进生发展缓慢的原因 （一）性格过于孤僻或冷漠 这部分学生在童年成长过程中成长环境过于特殊，他们或是留守儿童，或是父母离异，亦或是自小所受批评过多，因此缺少自信心与学习动力，长此以往将会产生自卑感，并且在心理上建立情感屏障，他们不愿意与其他同伴或教师交流，更加愿意独处，在狭小空间中自我欣赏，对于学生的成长与发展尤为不利。随着年龄的增长，他们对于任何事物无法提高兴趣，始终以漠不关心的态度去应对，最终甚至产生麻木不仁的情绪与情感。小学阶段的他们主要体现在不愿参与到班集体实践活动，并且对于集体荣誉不感兴趣，认为集体荣誉与自身的关联性不大。 （二）逆反心理较强 这部分学生在成长过程中受家庭环境影响过大，家长多采用专段式教育方法，给学生的呵护与关爱较少，如若他们在日常生活中犯下错误那么将会得到家长的怒斥甚至是打骂。这样的情况将会导致学生产生逆反心理，不愿意与父母、教师等进行沟通，他们认为父母没有肩负起自身的职责，没有给予自身足够的关怀，从而对教师与家长产生严重的抵触心理，情况严重的甚至有部分学生与教师作对，严重影响教学进度的开展，进而制约了教学水平的提升。 （三）学习中过于散漫 部分学生在成长过程中由于受父母关系的影响，家长疏于对孩子的教育与引导，导致学生散漫的成长，这部分学生也将形成自由些散漫的个性，他们在上课过程中主要表现在迟到早退现象频繁，并且不听教师的指导，无法紧跟教师的教学进度，更加无法提高学习兴趣。加之这部分学生未能得到父母的关爱与关注，进而产生了厌恶家庭的情绪，致使行为无法得到有效约束，一些学生早早进入社会游荡，严重制约了学生的成长与发展。 二、小学后进生转化工作的落实思路 （一）给予学生足够关怀与爱 小学后进生转化工作的落实要求小学班主任以及相关教师结合学生的成长环境以及发展特点，制定相应的转化工作方案，在与这部分后进行交流的过程中，给予其更多的关怀与爱护，而后积极建立学习互助小组，帮助这部分学生形成牢固的交际网络，他们在拓展交际范围的基础上，已经愿意与其他同伴、教师与班主任进行交流，在学习过程中主动探讨，从而学会合作学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上述教学理念的实践与应用将有助于营造和谐的课堂气氛，使得班集体更加温暖、更加友爱。这部分后进生在班集体中也将占据一席之地，从而体会到自身的重要性。而后也将自觉接受教师的指导，在与学生正常交流的基础上明确自身不足，产生学习动力，逐步形成主观能动性，为学生的自主学习打下良好铺垫[2]。 除此之外，班主任教师在后进生转化工作的开展过程中，还要结合自身多年的工作经验，总结学生日常行为表现，根据其发展规律，对后进生转化工作方案进行优化与完善，设身处地地为学生考虑，帮助学生解决生活中与学习中的困难。使后进生感受到班主任教师所给予的关怀与爱，进而愿意接受教师的指导，主动参与到学习互助实践活动中，在课堂中这部分后经营商也将更加积极、更加踊跃，全身心的投入到课堂活动中，深入思考、全面探讨，大大提高了问题理解力与问题解答能力，进而提高了学生的学习效率，长此以往，学生将取得优异成绩，进而产生学习信息。 （二）给予足够耐心 儒弱后进生的学习成绩不好，那么教师更应给予更多的耐心，使得后进生转化工作的开展更加高效。尤其是对于自控力差以及意志薄弱的后进生来讲更应如此，他们在日常生活以及学习过程中都会犯下各类错误，此时教师不仅要主动耐心的与他们谈心，还要帮助学生解决学习与生活中的问题，避免不良行为反复出现，最终养成良好的学习习惯。 在师生交流的同时，班主任教师应当明确问题出现的成因，在明确原因的基础上加强引导，将问题扼杀在襁褓中。除此之外，教师的耐心教育还应体现在主动出击、为学生营造良好的学习环境这一方面。所以说后进生无论是学习方面还是生活中都存在诸多弱点，但是，如若班主任教师放弃了后进生的教育，那么也就意味着放弃了对于后进生未来发展方面的引导，使得后进生的发展步伐越发缓慢，无法紧跟时代的发展步伐，最后必将被社会所淘汰。因此，教师在与后进生交流的过程中不仅要发现其劣势，同样要明确后进生的特长，例如，部分后进生虽说学习成绩差，但是其美术学习以及音乐学习方面却存在优势，这部分后进生或唱歌好听或图画的好，所以，班主任教师应当发掘后进生的闪光点与内在潜能，在给予充分鼓励与肯定的基础上，通过积极向上的评价，激发学生的进取动力，使之处于向上的状态，进而在不同领域取得相应成绩[3]。 （三）给予更多诚心 班主任教师在与后进生谈心的过程中应当根据学生的个性特点以及成长环境，优化转化工作，后进生的自尊心相对更强，他们的成长过程中未能得到有效的爱与关怀，因而对外界环境尤为敏感，在心中设置了情感障碍。但内心却极度渴望被理解、被信任，因此教师在与后进生交流的过程中应给予更多的诚心，真正走进后劲上的内心，发现其优点，进而为转化工作的落实打下良好铺垫。 三、结束语 综上所述，文章主要针对小学后进生转化工作的开展相关问题进行分析，提出了相应的建议，以期为有关小学班主任教师带来借鉴与参考。 参考文献： [1]杨振达.浅析小学后进生的成因及转化策略[J].数码设计（上），2019，26（11）：283. [2]王婷婷.小学数学教学中后进生转化途径探讨[J].魅力中国，2019，19（47）：256. [3]朱红霞.小学班主任转化"后进生"的策略研究[J].考试周刊，2019，10（89）：163-164.

论文作者:苏秋玲

论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期

论文发表时间:2020/2/25

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