怎样使学生又轻松又能取得好成绩呢？这既是老师和家长普遍关心的话题，也是英语专家和学者们一直研究的问题。曾经在一篇文章上看到这样的一句话：“英语是学出来的，不是教出来的。”我觉的这句话很有道理。同时，也说明了一个重要的问题，英语差的同学和家长教不教没有关系，和自己补课不补课也关系不大，和自己的学有关。
学生们对英语和学习英语的认识有很大的差异。有的学生认为英语枯燥无味，学习英语就是为了对付考试。为考试而学，学生的关注点会落在考试所涉及的语言现象上，而不会关注语言表述的体验和欣赏。他们对英语学习上的投入有着明确的回报预期，一旦预期没有实现，他们就会马上改变原有的投入计划，不想在英语上花时间，认为自己付出了很多时间和精力，没有取得理想的成绩，自己的付出和回报不成正比。学生们一旦有这样的想法，在英语学习上就会处于被动的状态，不管老师如何地教，也不管家长如何得着急，效果都不会理想。
有的学生纯粹是因为喜欢英语而学习，他们对英语有着浓厚的兴趣，他们能在英语学习中感受到无穷的奥妙，他们对英语的喜爱是发自内心的，他们把学习英语当成一种享受，即使偶尔考试考的不理想，也丝毫不会影响他们的心情。这部分学生在英语学习中就非常的主动，自然效果也就事半功倍。
当然，英语学习有一定的方法。很多学生把英语学习等同于其他科目，把英语当成一种知识来学。他们花大量的时间背单词，记短语，做练习，认为这样就是好好学了，就能学好。事实上，他们忽视了英语学习中重要的一点，英语是一门语言，他们需要记忆，尝试运用，反复使用，才能真正转化为自己的东西。这样，做阅读理解，完形填空的时候才能做到得心应手，而不是光认识单词，却不能理解字里行间的含义，英语是一门语言，语言的学习是一个系统的过程。
作为在一线教学的教师，在长期的英语教学中，我总结了几种英语教学法，对学生有很大帮助。首先，就是情境教学法。它是一种真实、实用的教学方法，通常是通过模拟或创造生活场景，便于学生把所学材料进行综合创造性的表达和交流，而且能变单调、机械的句型操练为活泼生动的交际性练习。这种教学方法既是老师们通常使用的，也是学生们乐于接受的。比如，有一节公开课讲的是颜色和心情的关系，蓝色和白色是可以使人平静下来的颜色，那天我就故意穿的是蓝白色系的衣服，我就问学生我穿的是什么颜色的衣服，为什么？很自然的引入新课，学生讨论也很热烈，效果自然也就很好。
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第二种教学法是游戏教学法。教师通常用游戏的形式复习单词、句型，练习新的语言点，使学生寓教于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然的获取知识和技能。游戏要选有趣味的、简短易行的，而且要和本课教学内容紧密相关。单词或短语接龙游戏是我在教学中常用的一种游戏，每次只要玩起来，学生的积极性都很高，你争我抢，效果自然不错。
第三种教学法是活动教学法。就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计，布置情景，提供教材，让学生积极参与，自由操作，观察思考。学生可以分成小组，安排一系列的活动。比如，初一教材第八单元Reading讲的是服装秀，学生们可以举办服装秀活动，来讨论学生的衣服，以及不同时代的衣服的特点。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
最后一种常用的方法是合作学习法。让学生通过pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。合作学习小组有三类：第一类是用于面授具体内容的正式合作学习小组，第二类是确保学生在听课时对信息进行加工的非正式合作学习小组，第三类是为学习进步提供支持和帮助的基层小组。要想使合作学习真正起到效果，而不仅仅是距离上的靠近，或者让学生一起讨论学习材料，互相帮助，一起分享学习材料，必须要具备以下四个要素：1. 小组成员互相依赖，互相促进。即每个成员对小组的成功都有各自的贡献，担任不同的责任。为了达到小组的目的，个人鼓励并促进彼此的努力以完成任务。2. 个人责任制。每个人都必须做好分内的事，发挥自己的作用，不许把自己的任务留给别人，搭别人的便车。3. 小组相处技巧。学生们必须彼此了解信任，能清楚的与其他成员交流，互相接受和支持，要会解决矛盾冲突。4. 小组过程。小组成员要对小组过程进行反思，考虑哪些行为对小组有帮助要继续，哪些没有帮助需要改进。小组合作学习也是目前各个学校积极倡导的一种方法。
作为一名英语老师，我认为老师的教固然重要，但学生要想学好英语，除了浓厚的兴趣，正确的方法，还有比较重要的一点就是对老师的信任和喜爱。俗话说：“亲其师，才能信其道。”说的就是这个道理，老师对学生要有耐心，要爱学生，爱是成功教育的试金石。不管什么样的学生，也不管学生的成绩是好还是差，对待学生都要一视同仁，不能因为学生成绩不好而讽刺挖苦他们，反而应该对他们投入更多的时间和精力，要多帮助他们。在英语教学上，要多花心思，多使用一些现代化的教学手段，多采用多媒体，尽可能使所有学生爱上英语，感觉到英语不是枯燥无味的，而是有趣的。暑假的时候听过一个英语讲座，一位老师的顺口溜很有意思：“长久教学是冷水，浇灭热情学个鬼。出学未成心先死，学好英语想得美。留住热情好办事，学好英语谁怕谁。”它把学生的学和老师的教之间的微妙关系通过通俗的语言表达了出来。另外，教师还要多多创造语言学习环境，多举办一些活动，比如英语角，单词竞赛等等，为学生的英语学习创造条件。
总之，学生学习英语的动力来自学习者自己，不管老师教得有多好，如果学生没有一点学习动力，结果仍然一事无成。学生们只要弄清楚学英语的目的，选择适合自己的学习方法，掌握英语学习的规律，投入适当的时间和精力，英语就不难学好。英语是学出来的，不是教出来的。
论文作者:张春红
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第8期
论文发表时间:2016/5/3
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