黑龙江省逊克农场学校中学部 王建英 王海涛
丰富的积累，还只是写好作文的基础，要想发于声，行于文，还必须通过语言训练来提升。朱光潜曾说：“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式就使情感思想的形式。”实际上，语言的训练就是思维的训练，语言是外在的表现形式。我在训练中，摸索出了一套行之有效的训练方法。
（一）连词成段法
学生语言匮乏的原因一方面是积累不足，另一方面是不会应用。我选择连词成段的方式就是将几个毫不相关的词语连成一段，有一定的主题的通顺的话，每学一篇课文后，我都会选择3——5个新词让学生做连词成段的练习。由于每次的成语不同，长期下去，学生的词汇量大大增加，而且还激发了同学们的兴趣，使他们在不断的想象与挑战中获得喜悦，体验思绪飞扬的快乐；更主要的是掌握词语运用的技巧，在纠正语病、不得体中，使语言表达更通顺，更流畅。
一开始，同学们把几个词语胡乱的连在一起，主题不集中，语病较多，在师生共同分析下，一点点地改正，使语言表达越来越通顺，流畅。
（二）主题训练法
初中阶段作文训练的重点，我认为应放在写作的基本能力上，就是运用语言文字的基本功，具体只写字规范，标点正确，语句通顺，表达清楚，以及一定的选择材料，安排结构，确定中心的能力。所以，我并不急于让学生写成篇的文章，而是从分解性的单项片断练习开始。
每次作文训练，都先有一个主题，并不是文章的中心而是老师的要求。每次训练的目标要单一，达标即给高分。一学期中，片断练习多于成篇练习，多做分解性练习，设置台阶，最终使成篇练习达标。
初一训练是主要以人物与环境描写为主要内容进行练习，分解成阶段目标为：语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写等人物描写方法的训练，；然后又单项训练，细节描写，环境烘托，欲扬先抑等写作手法在人物描写中的作用。
在练习环境描写中，分项成描写角度，描写顺序，描写方法等阶梯性训练。使学生对这几种方法掌握得更加明确，再综合成篇练习，让学生会学以致用。
初二时，则侧重对记叙，描写，抒情，议论等表达方式的练习，分项成抒情方式的运用，议论文结构，论证方法的练习。每次训练，亦40分起，运用了老师规定的方法加10分，多一个成语加1分，多一句修辞1分，最多加10分。
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主题式训练可以使学生有明确的努力的方向，而且学生的努力能及时体现在得分上——达到一定的目的即可得高分。这样，学生在练习时，积极性得到发挥。
（三）填空仿写法
经过一定的练习，同学们的语句比较通顺，要点比较突出，但在语言的生动性上还是稍差一层。我又摸索着尝试着填空仿写法。先规定一定的要求，在进行仿写。
1．具体形象性表达的训练
在学习《散步》一课时，出了这样一道题目：“幸福是 ——————;幸福是——————；幸福是————。”同学们写得是五花八门，很空洞。我把《时文选萃》上的一段话读给他们听：“幸福是早上醒来，看到一抹阳光恰好落在枕边；幸福是开心时有人陪着出去吃大餐；难过时有人拍拍自己的肩膀，口渴时，有人递上一杯温热的咖啡。”受到启发，同学们领略到了具体形象表达的魅力，纷纷效仿：幸福是你哭泣时别人递给的手帕；幸福是你犯错时，有人给你的批评；幸福是跌倒时，有人给你的扶持……这样的训练之后，同学们明确了作文语言要具体形象可感，作文语言较以前生动了许多。
2． 修辞手法运用的训练
大凡好的作品，在修辞上，都有过人之处。恰当修词手法的运用，会使文章陡然增色。仿写练习时，我也经常从这方面落笔。
综合性活动“母爱的赞歌”要结束时，我给同学们出这样一道题目;用比喻排比的修辞填空仿写“母爱象————————；母爱像————；母爱像————。”有人说，母爱像阳光，母爱像蜡烛，母爱向明灯；有人说，母爱像春天送暖的春光，母爱像冬天寒冷时的棉袄，母爱向夏天酷热时的风扇。有的同学写得更好，把形象表达与修辞结合起来。母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘也能清澈洁净；母爱是一把梳子，让你的思绪即便躁乱，也能梳理通畅。
同学们争先恐后的回答着，语言生动而形象，在仿写中，他们的语言表达加强了。
3．从自然现象发现语言的妙处
俗话说“一切景语皆情语”，自然环境不仅承载了我们的许多情感，而且还蕴涵着许多哲理。许多美文中常常运用这些现象来表情达意。《沉默未必是金》中有这样一段话：“风一旦沉默，就没有抖荡的思想；水一旦沉默，便会被贴上冬的封条。”我喜欢这样形象而又具有新意的语句，所以平时，我会隔三差五的引导他们关注生活现象，归纳富有哲理的话。例如：橡皮一味的盯着别人的错误，因而自己变得越来越弱小。受到我的启发，同学们冥思苦想，思维被打开，。有人说，爆竹由于过分急躁，所以摧毁了自己；死水沟里的水不流动，生命才会渐渐消失。同学们在一次次思维的碰撞中闪出了智慧与语言的火花，使得他们在作文语言中常常会出现一句出人意料的经典语句。
通过一系列的训练方式，同学们的语言表达有了很大的进步，语句通顺了，表达形象优美了。
论文作者:王建英 王海涛
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年9月
论文发表时间:2018/5/25
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