山东省淄博市高青县实验小学 山东 淄博 256300
摘要：伴随近些年信息技术和微课技术的出现，以及其应用范围的扩大，使得社会各界人士对微课技术的关注度也随之提升。为将微课技术应用到教育教学工作中，可以为各大院校推动本校教育工作现代化发展提供更多的发展方案。对此，本文以小学语文科目为切入点，对在该科目教学期间应用微课技术的具体措施展开研究，以期能够提升我国小学语文的整体教学水平和质量。
关键词：小学语文教学；微课；应用
前言：
所谓的微课，其指的就是一种以微视频作为基本教学载体，通过记录教师在课堂教学或者是课下针对某一个重要知识点展开有效讲解和说明的教学过程。在小学语文教学过程中使用微课这一教学技术，不仅能够使得一些抽象的语文知识变得具象化，帮助学生更加直观的了解和接触这些语文知识，还能够有效提升小学生在学习语文知识时的注意力。因此，如何将微课技术有效应用到小学语文教学中，便成为了当前小学语文教学期间必须要解决的问题。
一、紧抓语文重点教学内容
在小学语文中应用微课教学法时，小学语文教师需要抓住每堂课的重点教学内容，在结合每个小学生语文知识基础和综合水平的基础上，针对语文知识教学在框架上存在的难点问题，有目的的选择重点教学内容进行讲解。与此同时，教师需要将原本需要四十分钟课堂时间才能完成讲解的教学内容，尽可能的缩短成仅用五到十分钟就能完成的精炼式讲解。这样一来，既能够将每堂课的重点和难点教学内容显现出来，又可以让学生快速、准确的找出自己在学习期间需要突破的知识点。例如，在学习唐代“诗仙”李白所作的《静夜思》时，小学语文加教师可以利用微课视频将诗中描写的重点景象讲解出来，并尽可能的还原诗人所处年代实际的生活场景[1]。而后，在集中对“月亮”在古代诗歌当中具有的文学价值和特殊意义进行探讨。当小学生观看完微课视频中有关本首诗和诗人的简单介绍之后，在对本首诗进行逐句的解释和翻译。
二、充分利用课堂教学时间
由于小学语文每堂课教学时间的有限性，所以，如何合理利用课堂教学实践，就成为了应用微课教学技术时必须要解决的一项问题。因此，在实际教学中，教师小学语文教师应该将讲解微课视频的时间尽量集中在每堂课开始时的五分钟到十分钟左右，这样不仅可以有效节约课堂教学时间，提高课堂教学效率，还能够增加课堂教学内容，让学生学习到更多的语文知识，这也正是应用微课教学具有的一个优势。微课教学的应用，将传统说教式教学中存在的一些啰嗦和重复的内容删减掉，让学生在观看视频期间学会独立思考，使学生的主观能动性得以充分发挥出来，从而将微课教学对学生主体地位的重视和尊重等特点全面凸现出来[2]。例如，《桂林山水》这篇课文，应用了大量描写景物的修辞手法。教师在制作微课视频时，可以将这些描写这些景物的写作手法与多样化的景物修辞手法提出出来，通过文字说明和对比的方式，让学生能够在观看微课视频的过程中，自然而然的提取出教材课文中涉及到的知识点，并做好笔记记录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在微课教学结束后，教师需要给学生预留出一定的时间来分析和探讨下一段内容，这样就可以更加快速简洁的完成下一段内容的讲解，解决微课教学时间缩短带来的问题。
三、创设良好的语文教学情境
正常情况下，小学生年龄一般是在六周岁到十二周岁之间，其思维体系仍旧处于形象思维逐步发展的阶段，这使得小学生普遍对一些颜色明亮鲜艳、直观的动态形象、浅显的人物形象等有着十分强烈的求知欲和好奇心。因此，在微课教学期间，小学语文教师可以紧抓小学生们具有的此种思维模式特点，充分利用微课视频，将原本比较抽象、理解难度较高的语文知识变得直观化和具象化，笔芯以形象生动的视频形式将这些知识点体展现出来，以便可以激发小学积极主动的参与到语文学习活动之中，调动起小学生对于学习语文知识的热情和兴趣，从而维持很好小学生在整个微课教学过程中的集中力和注意力。例如，在学习《月光曲》这篇课文时，如果仅靠几个比较华丽的形容词或者是比喻句的话，是无法将这篇课本的重要知识点完全讲解清楚，让学生在自己的脑海中构想处“月下茅屋”的情景的[3]。此时，教师就可以借助微课视频这一教学形式，将月光照射到茅屋中的真实景象呈现到学生的面前。同那些带有艺术性特点的修饰词相比，这种重现文章情境的方式，更可以带给学生身临其境之感。由此可以看出，借助情境教学，可以将教学内容更完美的呈现在学生的面前，提高对语文知识点对学生的吸引力，激发学生对学习语文教学内容的积极性和兴趣。
四、适当融入一些创新性教学内容
就语文这一科目本身来看，其内部包含的知识点包含了中华民族五千年发展过程中所有的文学历史和语言知识，博大精深，仅用一定的教学内容和单一的教学方法时不能够将语文科目包含的知识和内容清楚传达出来的。为了能够有效的解决语文教学期间文字表述教学法存在的问题，将微课教学法应用到小学语文教学过程中是十分必要的。从我国古典文学的发展趋势来看，我国传统文化中古典文学营造出来的美学价值和文学气氛的渲染，自我国展开白话文改革，现代文学不断发展之后，又一次得到了价值的肯定和气氛的渲染。但古典文学中的一些文学留白，也为学生学习语文知识流出了极大的想象空间。因此，在微课教学期间，教师应该要充分利用语文教学内容带有的留白特点，结合微课视频能活跃语文课堂教学氛围的优势，鼓励学生在语文课堂上搭档的想象、独立思考、各抒己见，通过相互合作的方式来提升语文教学的效果和质量[4]。例如，在讲述《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以借助微课视频向学生展示西沙群岛的真实景象，并让学生在观看的过程中积极思考，做好笔记；在观看结束后互相交流，充分发挥自身的想象力和创造力。
结束语：
总而言之，在应用微课技术展开语文课堂教学时，小学语文教师需要先按照教学大纲的要求，找出每堂课的重点教学内容，充分的使用有限的课堂教学时间，从而通过创设有效教学情境，结合创新性教学内容的方式，在激发学生想象力的基础上，逐步提升学生学习语文知识的效果和教学质量，以便将微课在小学语文教学工作中的作用全面发挥出来，为小学语文教学现代化建设奠定良好的基础。
参考文献：
[1]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015，15:69-70.
[2]孙艳蕾.微课:微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016，04:49.
[3]张海冰.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].才智，2016，16:73.
[4]房磊，张中敏.解析小学语文教学中微课资源的设计及运用[J].中国教育技术装备，2016，13:66-67.
论文作者:刘翠霞
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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