【关键词】中学语文教育;渗透逻辑教育;反思与探索
1引言
作为中学教育阶段中的重要学科，语文对培养学生的人文素养，鼓励学生树立正确的人生观、价值观意义重大。老师在教学实践的过程之中必须要关注理论教学与实践教学的合理比重，立足于学生逻辑思维能力的现实条件积极地践行逻辑教育工作，保证学生在老师的引导之下坚持正确的逻辑思维方向，提高个人的逻辑思维能力，掌握正确的逻辑思维技巧，更好地实现个人综合学习能力和水平的稳定提升。与其他学科相比，语文学习对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，如果能够积极地将逻辑教育渗透入该学科教学之中，那么就能够更好地体现教育的针对性和有效性，有效地构建高效课堂，促进教学资源的合理配置。
2中学语文教学中渗透逻辑教育的不足
2.1中学语文教育思想逐渐淡化了逻辑教育在中学语文教育中的渗透
教育思想和教学理念会直接影响后期教学实践活动的正常开展，在落实素质教育并积极地推动逻辑教育改革时，许多学校的语文教育思想表现形态出现了巨大的缺陷，具体包括教育理论、教育理念和教学指导思想，从微观的角度来看，现有的中学语文教学大纲严格按照中学语文教学的方针政策以高层次集中式的展现为主题，全方位地反映该阶段教学改革的价值取向，其中，中学语文教学大纲的内容和形式产生了极大的变化。在对中华人民共和国成立以来的中学语文教学大纲进行分析和研究时不难发现，该学科逐渐淡化了逻辑教育的渗透要求和价值，极少有老师能够意识到逻辑教育的重要性，并在语文教学实践的过程之中积极对学生的逻辑思维能力进行培养和引导，更好地体现语文教育的重要性和价值，学生听说读写能力的提升非常的缓慢，无法掌握思维技巧和思维方法，个人的语文学习成绩呈现不断下降的趋势。
2.2中学语文教材内容直接制约逻辑教育在中学语文教育中的渗透
与其他学科相比，语文所涉及的内容比较烦琐，与学生的生活实际联系比较紧密，学生必须要结合个人以后的社会生活实践经验进行主动的判断，了解该学科学习的核心要求和技巧，实现个人逻辑思维能力和水平的稳定提升。其中，中学语文教材中所涉及的教学目的与现有的教学媒体系统存在一定的适应性，大部分主要以现有的教学大纲为主体来进行编写，因此中学语文教材是语文教学目的的重要评价，在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，我国的中学语文教材在逻辑之上出现了巨大的转变，有一部分的逻辑知识短文直接被删除，这一点导致逻辑教育在中学语文之中的渗透缺乏一定的依据和凭证，极少有中学语文老师能够结合现有的语文教学要求积极地渗透逻辑教育，发掘课堂教学之中的资源，培养学生良好的逻辑思维习惯。另外，教师本身的综合教育实力十分有限，没有意识到逻辑思维培养的重要性，实质的教学策略比较单一和传统。
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2.3中学语文教师素质严重制约了逻辑教育在中学语文教育中的渗透
学术界和理论界在对目前的中学语文教学内容进行分析和研究的过程之中已经提出，中学语文老师的综合素质偏低，没有积极地将逻辑教育融入各学科教学实践之中，尽管我国素质教育强调学生才是学习过程中的主体，但是老师对学生的引导作用仍然十分关键，学生的社会生活实践经验不足，必须要在老师的引导下展开进一步的分析和研究。其中，老师的教学质量和综合素养会直接影响最终的教学质量，在长达多年的教学改革之中，我国的教学环境和老师的综合素质产生了极大的变化，有一部分中学语文老师毕业于专业的高等师范院校，但是在实践教学的过程之中所采取的教学理念过于落后和传统，没有站在学生的角度对不同的教学内容进行筛选，实际上教学质量和教学效率不容乐观，严重制约了学生的良性成长和发展。
3中学语文教育中高效渗透逻辑教育的策略
3.1充分认识中学语文教育中渗透逻辑教育对提高中学生语文能力与综合素质的重要意义
老师需要意识到逻辑渗透的重要价值和作用，关注学生语文能力的培养，了解学生的综合素质，积极地通过逻辑教育来实现全新的教学目标。其中逻辑教育能够提升学生的语文能力，保障学生对语言文字进行合理的应用，培养个人良好的逻辑思维习惯，从整体上促进写作能力、阅读能力、说话能力、听说能力的提升，只有这样才能够更好地体现中学语文教学的核心要求。老师需要对不同的教学内容和教学信息进行分析和解读，抓住语文教学中的重点和难点，全面深刻地认知各种语文知识，尽量避免片面且绝对的错误，只有清晰地认识到逻辑教育的重要价值，才能够在后期教学实践的过程之中进行有效的应用和优化升级，促进学生听说读写能力的稳定提升。其次，逻辑教育能够提高学生的综合素质，保证学生打下坚实的语文学习基础，真正地意识到语文学习的乐趣和精髓。
3.2改革中学语文教材内容
老师所选择的教学内容和教学策略会直接影响学生的主观能动性以及后期的教学质量及效果。在课程教学实践时，老师首先需要明确前期语文教材之中与逻辑教育相关的素材，选择恰当的逻辑教育内容及形式，积极地将逻辑教育渗透到学科教学实践之中，保证学生能够在基础学习时掌握语文学习的技巧和精髓，真正地意识到语文学习的乐趣，从而在老师的指导之下主动地学习。
4结语
中学语文教育中逻辑教育的渗透对调动学生的参与积极性尤为关键，老师需要抓住这一学科教学的核心要求，明确其中的重点和难点，引导学生进行主动的实践，不断调动学生的学习能动性，挖掘学生的学习潜能，让学生在个人热情的引导之下掌握语文学习的核心要求和技巧。
参考文献
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[4]陈琰.关于中学语文教学中逻辑知识学习的实践研究[D].上海：上海师范大学， 2012.
论文作者:李福新
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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