【关键词】 多媒体技术 小学生 影响
如今是信息的时代。信息技术已经迅猛发展，对世界的经济、文化、教育等等方面都产生了重大的影响。而教育是一个国家进步的标志，学生更是国家的未来。那信息技术到底对学生产生怎么样的的影响呢？
其一，信息技术的运用够促使同学们乐学、好学。
信息技术被运用到课堂上，以多媒体教学为主，教师从单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，同学还是不能理解，或者觉得毫无兴趣。而运用多媒体课件就能够通过形象、具体化的手段，让学生弄清楚。如教师采用多媒体课件进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在小学教学低年级生字，每篇课文都有十几二十个生字，如果没有多媒体教学那也要用上二三节课的时间。并且效果不是很好，因为有些教师的粉笔字书写并不是很标准，在黑板上板书字迹不是很好，费神又费时间，效果差。但是利用了多媒休后，生字的教学显得生动逼真，能加强学生记忆生字的的效率。在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒体课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。还有数学的很多抽象理论也可以用计算机的特殊功能显示出来，让同学们理解，还有很多。在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，或者其他科目，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因此，信息技术的运用能够促使学生乐学，好学。
其二，信息技术的运用能够培养学生自学的能力。
信息技术的出现形成依靠学习者自身与多样化学习资源的互动来进行学习的模式——资源型教学模式。它给传统的教学模式带来了挑战。传统的教学模式强调教师是专家学者，教科书是主要学习资源，信息是现成提供的；传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于一种被动状态，其主动性和积级性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维。而资源型教学模式强调教师是指导者和参与者、有多样化资源和媒体、信息的来源是靠学习者亲自搜索发现的。学习者在教师的指导下，能够轻松的获得自己想要的信息、知识，能够及时解惑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆获取信息的途径已一改“教科书一统天下”的状况，教师也已经不可能像以往那样总是首先获取某种信息，甚至可能时常落后于学生。这样有利于培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。因而信息技术的出现能够培养学生自主地控制时间，自主地学习。
其三，信息技术可以培养学生获取知识的方法。
由于以往对于学生的评价往往是重知识的记忆、轻知识获取的方法；重科学规律的结论、轻科学规律的应用；重评价的结果、轻评价的过程。这种传统的评价方式导致很多学生都会形成僵化性的学习，把自己训练成一架重复工作的机器。而现代信息技术和学科课程的整合的核心是现代教育意识与现代教育观念的整合，教育观念的整合就是要体现教育以人为本。即在教育的过程中，要以学生为主，以学生的发展为主，以学生能够成长为一个完整的人为主，按照这样的教育观念，在课程内容的整合中就要培养学生的信息意识，了解什么是信息、信息有什么作用以及如何获得信息、怎样处理信息等。适合现代的教育目标：全面培养学生综合运用所学知识的能力。
其四，信息技术有利于对学生综合素质的培养。
同学们学习信息技术这门课既有较深的理论知识，又有很强的实践技能。在学习过程中既能培养学生的严密思维能力，又能培养学生的动手能力。学生上机要通过手、眼、心、脑四者并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点。在学习过程中，学生通过上机体会各种应用功能、操作方式，容易使学生获得一种成就感，更大的激发学生的求知欲望，利于培养学生勇于进取、独立探索的能力。另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，因此在操作中，需要有极为严谨的科学态度，稍有疏漏便会出错，真有失之毫厘差之千里的感觉。因此这门学科能够培养学生的综合素质。
但是信息技术除了对学生有这些正面的影响外，还携带了一些负面的影响。
多媒体在依赖技术手段加强人某些感官功能的同时，也限制了人类某些器官的潜在能力。当学生为多彩多姿的多媒体信息所吸引时，当他们按课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，他们是在欣赏爽心悦目的信息呢，或是顺应设计者的思维方式做简单的应答呢，还是真正在积极理解与消化教学内容，恐怕不容易做出准确的判断。
还有学生在使用和接受这些信息时，其方方面面尚未有全面的认识，没有足够的准备，或因缺少鉴别，接受包括暴力、恐怖、色情、极度虚幻等负信息而引起不良反应，以及侵犯特定社会群体意识文化形态。这些严重影响学生的人生观和价值观。还有许多传媒系统和信息源没有合适的导航措施，或者在传媒监控上没有健全的“把关”手段和法规来监督和规范信息的传播、使用，或者某些图谋故意以负信息迎合与引诱学生等等，使学生面临信息的涌现无从选择，都对学生有着诸多的影响。
虽然信息技术对学生有这些负面的影响，但是只要对学生进行正确的引导，让学生正确学习和接受多媒体信息，使用网络资源检索的正确方法，加强对信息利用目的的教育，就可以大大减少这些负面影响，更大的趋于对学生有利的方面发展。
论文作者: 林家锡
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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