对新课程中考命题组卷若干问题的思考，本文主要内容关键词为：新课程论文,命题论文,若干问题论文,中考论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在初中毕业语文学业考试的命题过程中，组卷是一个重要环节，它能够优化整卷的效度、信度、难度、区分度等质量指标。
一、按照双向细目表的规定操作，以保证试卷的效度
组卷，应该把反映不同内容、不同能力水平的题目，组成一个有机的整体，力求全面、准确地反映学生的语文学习结果。之所以要选择反映不同内容、不同能力水平的题目，是因为考试的时间和试卷的容量毕竟有限，一份试卷不可能完全涵盖所有的教学内容。因此，要挑选出有代表性的内容组成试卷。
在组卷时要关注题目间的联系，关注整体的合理布局。在实际操作中，有些题目单独来看都很好，但由于组合方式不同、比例不同，组成的试卷不一定就是高质量的试卷。要保证初中毕业语文学业考试的效度，我们认为按照双向细目表来组卷是一个较好的选择。
（一）双向细目表的概念
双向细目表是测验的一个编制提纲，是保证测验题目具有代表性的手段之一。双向细目表是一个二维表格，主要包括考查内容、考查能力要求，以及每个目标和内容在全卷所占的比例。一般来说，这些比例从一开始就要明确规定，以表明每一项考查内容和目标的相对重要程度，从而在组卷的过程中发挥有效的指导作用。
（二）双向细目表的编制步骤
双向细目表的编制包括以下几个步骤：(1)确定要考查的内容要点和能力要求，并且分别填在表格的第一行和第一列；(2)按照要考查的内容和能力要求填写表格；(3)确定每个要考查的能力和内容占试卷总体的比例，包括各部分题目所占的数量比例，以及各部分所占的分数比例。
其中，考查的能力要求是指语文能力水平，如识记、理解、运用与评价等。考查的内容应该指明每一种能力表现所属的内容领域。一般而言，考查内容分为积累与运用、阅读和写作三大部分。每一个内容领域中包含多少要点，应该做到足够详细，以保证对每一项内容的充分取样，保证能对结果作出合理解释。
为了获得有代表性的样本，应该慎重地确定测验题目的数量。在设计出细目表时，测验题目数量的百分比就应该确定了。比如，从考查内容的角度来说，积累与运用、阅读、写作几部分各占多少比例，要有一个大致的规定；从考查要求的角度来说，识记、理解、运用与评价等在整份试卷中所占的比例也要有一个大致的规定。
命题双向细目表对命题、组卷具有指导作用，但在实际的试卷命制过程中，可以根据实际情况，对双向细目表做适当的局部调整。双向细目表中的最终分配结果应该体现出教学的重点，比较重要的教学目标应该包含更多的题目。
（三）双向细目表中的语文能力水平
我们把语文能力水平分为识记、理解、运用与评价，这三个水平只是相对区分，可再探索。我们认为现代文阅读更多涉及理解、运用与评价水平。其中，词句理解、文意把握、要点概括属于理解水平，内容探究、作品感受属于运用与评价。我们建议对不同能力水平的题目，赋以不同的分值。
（四）双向细目表完成以后的再思考
在按照既定的双向细目表组卷时，先要对其质量进行认真分析，在肯定了既定双向细目表质量的前提下，再按照它来组卷。分析时应考虑以下问题：双向细目表是否与测评的内容一致？是否表明了待测内容的性质和范围？是否表明了待测学习成果的类型？每一部分是否确定了测验题目的数目？从整体上看，双向细目表是不是语文学科学习目标的有效代表？
二、考查内容的比例与赋分
在组卷过程中，安排各部分比例时，要注意平衡各部分的关系，具体来说要注意两点：第一，对语文能力考查比例的合理安排；第二，各部分内容的彼此照应。
（一）总的比例
从2004年语文学业考试试卷的情况看，各部分比例如下：“积累与运用”约占试卷总分的16%，“现代文阅读”占试卷总分的24%～30%，“文言文阅读”占试卷总分的8%～10%，“作文”占试卷总分的40%～41.7%。建议各地根据课程标准的目标要求，参考本地区学生的实际情况确定试卷结构。
（二）各考查内容的比例与赋分
对同一领域的考查内容，要尽量选取代表不同能力水平的题目；对不同领域的考查内容，要恰当安排各部分的比例，恰当安排不同水平的能力考查。一个总的原则是不应偏轻偏重。比如，关于识字能力的考查，学生读准字音、认清字形、掌握汉字的基本意义、在具体的语言环境中运用汉字的能力，可以在积累与运用中考查，也可以在现代文阅读中考查。可灵活安排。所以，在考虑每一部分能力水平的搭配比例时，一定要从全卷着眼进行调整。
1.对古诗文积累的考查
(1)考查的能力水平及方式
对古诗文积累的考查，可分为三个水平：记忆、理解、运用。考查学生对古诗文的记忆情况，可以让学生默写诗文；考查学生对古诗文的理解，可以让学生写出与所给的情境相吻合的诗句；考查学生对古诗文的运用，可以设置恰当的情境，要求学生运用古诗文恰当表达。不同的题目，可以表现出不同的层次、不同的难度水平。
例1 古诗文默写
蒹葭苍苍，白露为霜_______，_______。《诗经》
例2 杜甫在《望岳》中活用孔子“登泰山而小天下”的名言，表达攀登人生顶峰愿望的句子是：______，______。
例3 在初中毕业联欢会上，老师请每个同学用一句完整的古诗来表达与同学的离别之情，你说的是：______，______。
以上三例分别对应了不同的层次水平，可以较好地考查学生的不同水平。
(2)赋分
对纯粹记忆性题目的赋分应相对低一些，对有理解或运用要求的题目，赋分要相对高一些。在2004年国家级实验区的大多数试卷中均为每题1分。我们认为，对不同能力水平的题目应赋以不同的分值。
(3)各类题目的比例
总的来说，反映不同能力水平的各类题目的比例应有所不同，在试卷中体现出来的等级，应该反映出学生对语文核心内容与核心能力的掌握水平。
在古诗文积累部分，可把诗歌记诵和课外阅读结合，与理解结合，从而让学生在积累的基础上，有一定的感悟和运用。这样能比较综合地考查学生的语文素养，但也要考虑一个度的问题，即各方面的权重怎样安排更合理。在义务教育阶段，学生对古诗文的积累是重在理解和运用，还是重在记忆？它们的比例如何确定？这需要根据课程标准的规定，以及各地的实际情况来确定。
2.对现代文阅读能力的考查
(1)比例
阅读部分主要考查学生的提取信息能力、整体感知能力、分析理解能力、评价鉴赏能力等。对学生阅读能力的考查，应该通过不同水平的题目，反映学生阅读能力的不同方面、不同发展水平。
各部分所占具体比例，需要各地结合实际教学情况和学生的实际阅读水平，进一步探索。我们认为，语文学业考试对整体感知、分析理解能力的考查要占较大比例。当这一类题目占有较大比例时，考查提取信息能力、评价鉴赏能力等类题目所占的比例可能就要相对小些。总之，我们认为，高难度的能力不能考太多，否则，就难以反映出义务教育的基本水平。所以，在整卷中，积累和理解层次的题目应该相对多一些。
(2)赋分
每类题目的赋分也应有不同的权重。对提取信息类题目，赋分应相对少些；对整体感知、综合理解、内容探究、作品感受类题目，赋分应相对多些。下面举一个阅读文段中的例子来说明赋分问题。
阅读文段一（阅读材料略）：
例1 按照要求从选文中提取有关信息，完成下面这张学习卡片的制作。（4分）
建筑名称
太和殿（金銮殿）
建筑规模
2380多平方米
功用
举行重大典礼的地方
而在同一文段中，还有这样一道题目：
例2 太和殿的装饰为什么有许多龙的图案？请你结合自己掌握的历史文化知识简单地说一说。（2分）
两题相比，第二题比第一题的难度要大，能力运用水平要求要高。学生要回答这一问题，必须结合自己的语文积累，结合相关的历史文化知识。但从赋分来看，容易的题目赋分高，难的题目赋分却相对较低，不合理。
三、考试的时间、分值、题量
（一）考试时间
要根据学生的生理和心理发展特点、根据语文学科的特点，确定初中毕业语文学业考试的时间。
2004年17个课程改革实验区的语文学业考试的时间在100～150分钟之间。考试时间为150分钟的，占总数的40%；考试时间为120分钟的，占总数的40%。我们认为考试时间以不超过150分钟为宜，这样较符合学生的生理和心理发展特点，能保证学生有足够的思考和书写时间。
（二）分值
2004年课改实验区试卷的分值在100～150分之间。总分是120分的占总数的47%，总分是150分的占总数的27%。各地可以根据实际情况来确定试卷总分值，一般来说总分为120分比较恰当。
（三）题量
确定语文学业考试题量的时候，应从两方面来考虑。既要保证有足够的题目比较全面地考查学生对语文核心能力的掌握情况，又要保证留给学生足够的阅读、思考和写作的时间。2004年课改实验区试卷的题量在19～32之间。一般而言，确定题量的时候，要结合考查内容、考查要求、试卷总分、考试时间等因素。总的题量可控制在25小题左右，以不超过30小题为宜。另外，要注意控制试卷的长度，留给学生充分的思考和回答时间。阅读总量（包括题干、阅读材料、提示语等）以不超过6000字为宜。
四、试卷的难度
语文学业考试既要体现课程标准的要求，又要能区分出优秀、良好和及格水平，这是把握语文学业考试试题难度的关键所在。试题的难度要形成合理梯度，能反映不同层次学生的真实学习水平。尤其需要注意的是，在出难度较高的题时，不能在繁、偏以及技巧性上做文章。
在试卷中，基础题、中等难度题、较难题应该保持恰当的比例，不应偏轻偏重，以保证试卷有一定的区分度。至于具体的比例，要根据语文学科特点、考生学习状况等因素而定。一般情况下，可分为三类：基础题、中等难度题、较难题。在2004年实验区试卷中，这三者比例有三种情况，即6:2:2、6:3:1、7:2:1。一般情况下，试卷中不宜出现过难的题目。同时，要注意题目要按由易到难的顺序合理安排。
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