季有东 甘肃省临泽县平川镇贾家墩小学 734205
摘 要：差异是一种教育资源，我们要做的是利用这些教育资源，让每一个尤其是那些后进学生获得相对公平的教育机会。因此，只有把好后进生的脉，才能对症下药，有效地调动后进生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心，期待家长和老师端正人才观、教学质量观，帮助学生获得知识、提高能力，让每个学生在他的求知空间里得到和谐、健康、全面的发展。
关键词：情感 引导 激励 增强 发展
每个家长和教师都渴望自己的孩子、自己的学生成龙成凤，并为此付出了极大的努力。但在现实生活中，总有一些学习成绩差被称为“后进生”的孩子，老师对这样的学生“恨铁不成钢”，经常抱怨甚至放弃；父母则一边慨叹“可怜天下父母心”，一边苦苦相劝力不从心。被称为后进生的这些孩子内心则有强烈的逆反心理，他们迫切渴望社会、老师、家长多理解他们、多与他们沟通。那么，如何帮助这些孩子摘掉后进生的帽子，让他们也能像其他孩子一样健康快乐地成长呢？
一、倾斜情感，培养积极信念
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”作为班级的后进群体，他们的承受力更为脆弱，自尊心容易被伤害，因而也更容易因遭遇挫折而停步不前。教师又往往因为功利性的社会价值取向而忽视他们的心理需要，使他们更难以走出心理的障碍。可作为学生，尤其是小学生，因为年龄、见识等关系，还无法进行客观的自我评价。教师对他们的影响常常是决定性的，所以教师在把握客观公正大原则的基础上，应尽可能地把情感的天平向那些更需要理解和尊重的孩子倾斜。
二、引导互助，形成健康心态
“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“后进生”成为同社或邻近社的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。其次要充分挖掘家长的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师，因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。再次，必须重视社会环境的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应努力争取社会的支持，经常与村社等基层组织取得联系，形成学校、社会、家庭三位一体、密切配合的教育体系，让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
三、激励优点，促其转化
对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效的手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
四、循循善诱，耐心期待转化
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起、在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
五、以师之范,促生之行
对“后进生”转化的施行者是我们教师，可以说，教师是“后进生”转化的前提条件和关键。所以，在“后进生”的转化教育过程中，切实提高教师的素质至关重要。要加强对素质教育的理解，明确我们教师的使命并不只是为了学校的升学率，更不是一个像工业加工优质产品的机械成绩。我们的使命在于倾注我们的爱给每一个学生、为了每一个学生的发展。所以我们要对“后进生”投入同样的爱心，甚至给予更多的人文关怀，把“后进生”的转化看作我们应尽的责任。人们说“态度决定一切”，如果我们以满心的爱投入到“后进生”的转化教育中，我们就一定能成功。
总之，只有把好后进生的脉，才能对症下药，有效地调动后进生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心。期待家长和老师端正人才观、教学质量观，帮助学生获得知识、提高能力，让每个学生在他的求知空间里得到和谐、健康、全面的发展。
论文作者:季有东
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/8
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