四川省南江中学 635600
在高中英语教学中，作文教学既是英语教学的难点，也是英语教学的重点。因为作文是英语基础知识与阅读的综合能力的反映，在各项英语检测中，占有很大的比例，它属于英语顶端教学，所以说它是英语教学的重点；作文考查学生的表达能力，文章立意谋篇布局考查学生严密的逻辑思维能力，考查学生熟练驾驭英语表达自己情感的能力，考查学生创新思维能力，对于学生来说困扰重重，同时困扰着英语教师。很多英语教师做了多方探索，例如要求学生背诵范围，按照范围的套路来写，有的大量的阅读，大量用语记事，客观上对作文起到一定作用，但是效果没有达到最优化。我执教高中英语教学以来，潜心于英语作文教学的探索，立足于作文教学规律，激发学生的兴趣，收到很好的教学效果。本文谈谈在作文教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步完善作文教学。
一、高中作文教学困难的成因分析
1.词汇贫乏、英语表达不熟练。万丈高楼从底起，要修高楼大厦，需要大量砖、沙、水泥等建筑材料，还需要熟练的建筑技术，否则难以建成。同理我们写文章需要大量可供选择的词汇，骑士要在驰骋沙场，展示自己杀敌的英姿，需要日行千里的战马，词汇即是表达情感的最基本的语言单位，否则无法表达情感。学生尽管上了高中，但英语的词汇及表达方法不及汉语词汇量大，同时表达手法也不及汉语熟练，这是英语作文困难的第一大原因。
2.用英语把生活素材加工成写作素材难。高中学生有了一定的社会阅历，对生活也有自己独立的看法，但是把生活素材转化为英语作文素材困难重重，因为对英语文章体裁不熟悉，不知文章从何写入，从何写出，素材就是素材，文章就是文章，很难把二者融合在一起，生活的五谷，难酿英语情感的琼浆。
3.作文存在畏惧的心理。学生害怕英语作文，谈“文”色变，畏惧心理的存在严重制约了学生作文水平的正常发挥。人最大困扰莫过于胆怯的心理困扰，情感不能抒发，理由不能申辩，事情不能叙述，应有智力受到约束，走不出英语写作阴影。引导学生走出英语写作的胆怯心理，通过多年摸索，激发学生的兴趣是最好的方法，因为兴趣可以使学生排除外界的干扰，净化心灵，专注自己写作目标，聚焦潜能，开发写作的正能量。我在教学中重在鼓励与引导，只要发现学生作文中有进步地方，哪怕是些微的进步我都及时肯定与表扬，让学生看到英语作文的希望，逐步走出畏惧心理。
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二、养成爱写的习惯
世界无难事，只怕有心人，为之不难，不为难矣。英语作文亦如此，不写手生，只要英语写作的习惯一旦形成，我们的英语作文就成功了一大半。习惯即是人们长期从事某种活动的一种稳定的行为模式，行为模式就固定化、程序化、自动化，这种行为成为人们心理和生理的需要，他律行为就完全转变一种自律行为，不需要外界力量的监督。高中学生英语作文教学更应如此，直接关系到英语作文教学成败，我主要培养学生以下习惯：
1.阅读做笔记的习惯。阅读是写作的基础。人们常说：“读书破万卷，下笔如有神”，没有读书破万卷的前提，就没有着下笔如有神的效果。毛主席说过“不动笔墨不读书”，阅读英语经典文章细细品味，遇到好词佳句摘录下来，随时观摩，建立自己的语言仓库，随着阅读积累越多，作文信手拈来，看到得心应手，免去挖空心思思考句子的困扰。我主张学生遇到的英语名言警句，可以分类摘录，看看英语名句是如何简洁地表达自己的思想，提高表达效率，优化表达效果。
2.默写好的段落。看到英语好的文章，最好能够默写出来，默写就是凭着记忆把好词佳句及段落写出来，不仅要熟记，而且还要熟练地写出来，把阅读知识转化为笔下功夫。随着长期练习默写，好的英语文章的谋篇布局的手法、好词佳句的风格、各种文章语言风格就潜入在大脑的记忆中，有利于尽快进入英语写作状态。阅读是吸收语言信息，写就是输出语言信息。
三、立足英语作文规律、突出实效
1.仿写。仿写就是引导学生按照范文的格式作文，有利于学生掌握写作的方向，掌握文章的各个要素和基本的表达方式，学生仿写的多了，文章体裁熟悉了，作文才不至于茫然。这也符合语言的自身规律，任何语言都需要模仿一段时间才有达到创造性的运用，没有模仿就没有创新。仿写初中英语作文的第一步，就是小孩学走路必先大人扶着走一样，最后才能独立行走，最好达到奔跑的能力。
2.背诵经典名篇，揣摩写作手法。任何语言写作都有一个共同规律，那就是背诵经典名篇，领悟写作手法，英语也不例外。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”可见精读名篇之重要，俗话说得好：“取道其上而得到其中，取道其中而得到其下。”所以写作效仿大师入实的真金，名著都是大师所作，文章章法表达方式独具匠心，极其规范，细心揣摩获益匪浅，在名著熏陶会受到“润物细无声”效果。我在教学中因材施教，对于记忆力强多背一些名著，记忆力较差的，适当少背一些，但是要反反复复地背，我主张是背文章，宁可将一篇经典文章重复背十道，也不将劣质文章背十篇，要真正领会其精髓。为了激发大家兴趣定期举行背经典英文比赛，在比赛中开发潜力，在比赛中寻找差距，在比赛中优化自己学习方法，通过实践真有“春种一粒粟，秋收万颗子”收获。
总之要提英语教学成绩，要根据学生认知规律和英语写作本身特点入手，以上做法都是我初步尝试，教无止境，为了使教学业绩更上一层楼，还有待我们继续攀登教学艺术高峰。
论文作者:岳晓琼
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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