关键词：小学数学；核心素养；教学策略
与其他学科相比，数学这门学科所涉及的数学知识难度较大，很多小学生需要耗费大量的时间理解这些数学知识，一些学生甚至放弃了对数学知识的学习，导致数学教师的教学效率十分的低。面对这种情况，小学数学教师应该考虑到小学生的个性和小学数学课本上的知识的特性，对学生进行多方面素养的培养，学生能够具有基础的数学核心素养，从而让学生能够更为轻松地学习数学知识，使学生的数学学习水平获得一定程度的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈在小学数学中培养学生核心素养的方法。
一、开展实践活动，使学生具有数学学习兴趣
数学学习兴趣是学生需要具有的核心素养之一，学生只有十足的数学学习兴趣，才能够更为主动性地学习数学知识，因此也能够较为轻松地学习数学知识。小学数学教师应该注重实践活动的开展，让学生能够在实践活动中，具有十足的数学学习兴趣。
笔者在具体的教学中就十分注重实践活动的开展。如，在教授“扇形统计图”这一节数学知识时，笔者便会仔细地探究这节数学知识的内容，在向学生讲授完基础的数学知识后，开展了一个“统计我校六年级学生喜爱的电影类型”的实践活动。笔者会将班级上的学生分成几个小组，使学生能够以小组为单位，进行这个实践活动。因为学生需要统计的信息比较有趣，且学生可以与同龄人一起进行信息的统计，所以学生完成这个实践活动的积极性比较高。在学生进行完数据的统计和扇形统计图的绘制后，笔者对学生的实践活动结果进行了一定的检查，发现学生的完成率比较高。
总之，小学数学教师在具体的教学中，应该注重实践活动的开展，注重教学的趣味性，使学生因此具有学习的兴趣，让学生的核心素养能够得到一定程度的提升。
二、创设生活情境，提升学生的数学意识
学生只有数学意识，才能够了解数学学习的实质，从而才具有积极学习数学知识的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学数学教师在具体的教学中，应该注重生活情境的创设，让学生能够因接触生活而具备十足的数学意识，从而提升学生的数学核心素养。
笔者在具体的教学中就十分注重生活情境的创设。如，在教授“图形的旋转（三）”这一节数学知识时，便会仔细地探究本节所涉及的数学知识，在备课阶段利用网络搜集与本节数学知识相关的视频，将视频放在课件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频，视频中包含着多种多样的有关生活中的事物旋转的内容，十分的形象、生动，学生因此能够融入到具体的生活情境中。视频播放完后，笔者便会结合视频中所展现的生活内容，向学生进行与旋转相关的数学知识的讲述，使学生能够了解基础的数学知识，让学生能够通过接触生活元素了解旋转这一数学知识点给生活带来的用处，从而培养学生的数学意识。
总之，小学数学教师在具体的教学中应该注重生活情境的创设，使学生能够融入到具体的生活情境中，让学生具备良好的数学意识，使学生因此能够获得更好的发展。
三、提问数学问题，培养学生的数学思维能力
数学思维能力是学生需要具备的一种核心素养。小学数学教师在具体的教学中，应该向学生进行数学问题的提问，使学生能够在问题的引导下，积极的学习数学知识，发动自己的大脑，仔细地思考数学知识，从而培养学生的数学思维能力。
笔者在具体的教学中就十分注重问题的提问。如，在教授“圆柱与圆锥”这一节数学知识时，笔者便会向学生提问类似生活中有哪些事物像圆柱和圆锥、圆柱和圆锥有什么特点等问题，让学生能够在笔者问题的引导下，积极的思考问题，使学生能够借助数学课本和生活经验仔细地探究问题的答案，并让学生进行答案的回答。在学生说完答案后，笔者便会对学生的答案进行一定的评价，使学生能够不断地修正自己的答案，改变自己的思维方式，让学生因此能够获得更好的发展。总之，小学数学教师在具体的教学中，应该向学生提问问题，使学生能够思考问题，从而培养学生的思维能力，让学生的核心素养获得一定程度的提升。
综上，新课程改革下，培养学生的核心素养成为了小学数学教师的教学任务。面对这种现象，小学数学教师自然需要承担起教师的职责，探究多样、新兴、科学的教学方法，培养学生的核心素养，让学生能够更好的学习数学知识，为学生之后的数学学习和生活奠定较为坚实的基础。
参考文献：
[1]陈红永.浅谈小学数学课堂教学中学生的核心素养培养策略[J].课程教育研究，2018(35).
[2]徐丽莹,彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育，2019(27).
论文作者:刘梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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