（江苏省苏州工业园区翡翠幼儿园，江苏 苏州 215021）
摘要：我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”孩子们天生爱画画，乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功，绘画在幼儿健康成长过程中有着极其重要的作用。小班幼儿的年龄正处于美国美术教育家罗恩菲尔德儿童绘画发展理论所谓的第一个时期：涂鸦期（2-4岁）。这一时期的幼儿在涂画时，没有明确的目的，只是体验动作的乐趣，是他们特有的一种学习活动。二到四岁的孩子以直觉行动思维为主，离不开实物的帮助，涂鸦有助于孩子在行动中感知主客观之间的关系，促进思维能力的发展，逐步理解周围的事物；此时的孩子骨骼发育还不完善，手的动作比较笨拙，涂鸦有助于脑、眼、手的协调发展，加强手的力量、手的灵活性和准确性；而且涂画时要求许多心理机能协调参与，还参与大脑左、右半球间相互关系的协调，可以发泻情感，使人获得内心平衡和在环境中保持稳定的作用。既然如此，在这个时期我们所要做的不是去要求孩子能拿出成人所谓的成品，而是要保护他们对涂涂画画与生俱来喜爱的天性，并帮助孩子维持对绘画活动的兴趣。
关键词：小班幼儿；绘画；独特性
一、小班幼儿的绘画作品不应该有成败之分，只要孩子认真的进行了绘画活动，都应该给予大声的积极的赞扬，激发孩子的自信。
著名的教育家盖杰说过：“表扬是一种最廉价、最易于使用、最有效的，但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法。”表扬不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果。小班幼儿画出来的画形象荒诞、不合常理甚至根本没有形，但这正是儿童画可爱的源泉，这时候我们不能以“像或不像”来界定幼儿的画，更应该对幼儿多加鼓励。如：在平时与孩子们的接触中，我们要毫不吝啬“你真棒！”“你肯定能会！”“你真聪明！”“你真行！”等之类鼓励的赞语。要知道，也许就是你不经意的，恰如其分的一句赞扬会成为孩子迈向成功的关键一步。
二、小班幼儿绘画时无论发生了什么成人眼里匪夷所思的事，我们首先应该分析原因，并且帮助孩子把它的兴趣合理化。
孩子爱涂涂画画，既是天性，又是自身学习的需要。那这就如婴儿吃手指，是一种不自觉的好奇的行为表现。孩子可能在任何场合、任何时间，忍不住涂抹，有可能用的是蜡笔、颜料，是水、湿了的抹布，甚至是口水。有可能是在纸上、地上，是在墙上、橱柜上，甚至是在衣服、身体上，第一次发现都不要批评孩子，因为里面总有值得肯定的东西。我们要做的，是帮助孩子寻找可以让她的这种愿望满足的途径并建立规则。如：孩子吃粥时不小心倒在了桌上，却意外的发现用手指涂抹粥糊，半流动的粥糊，在桌上竟出现意想不到图案，孩子专心的玩上了，并等待下次吃粥的时间。又比如：孩子午睡时忍不住在身旁雪白的墙上悄悄涂抹，那陪伴他整整几小时一大片雪白的墙是一块多么美妙的画布啊!
你能说这不是孩子的绘画吗？这不是孩子的创造吗？你能指责孩子吗？不能，正如黑格尔所说“想象是艺术创作最杰出的艺术本领”，我们应该眼到、心到、脑到、手到。我们就组织彩泥画吧，半流质的油泥混合漂亮的色彩，让孩子在绘画纸上涂抹；把教室多余的墙面贴上白纸。小班幼儿喜欢隐秘的小角落，就在这样的地方搞个美术角，就让孩子悄悄的尽情挥洒。同时，我们要及时和孩子交流：如果你觉得这些绘画活动好玩，我们随时可以进区角活动，还可以告诉老师，集体活动时也可以组织；但用粥、在午睡室墙上既不方便又不卫生，还影响旁人，我们不能接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们一定能欣然赞同并投入的绘画，充分保护并发挥了孩子的想象力，他们敢想、敢画、敢尝试，就能最终成功。
三、小班幼儿对绘画是处在无意识涂鸦期，我们必须从对绘画的兴趣、绘画的色彩、内容等牵引孩子跨入绘画的奇特世界。
1、要让小班孩子专注的从事绘画就必须使他们有积极性，而兴趣是影响积极性的最直接因素。因此，我们必须从兴趣入手，开展绘画活动。这时候，趣味绘画应该是小班绘画教学中始终贯穿的一种形式。首先，它的过程要是以游戏的内容来串联，打破绘画教学中的说说、想想、画画的程序，而是要增加动手玩玩，尝试变变，寻找玩玩，说说画画的指导过程，以这样的一种方式牵动小班幼儿的主动投入性，使活动的气氛鲜活而生动，将活动的难点在幼儿动手玩玩的尝试过程中化解，使孩子们学得轻松，学得快乐。其次，我们指导的语言要从幼儿的年龄特点、心理特点出发，恰当选用。如：小班初期幼儿所绘画的形象的含义往往不稳定，常常在画好形象后，才说这是什么，再加上些线条，就又成了别的东西，这时，就需要教师语言的引导。当孩子指着自己的画说这是爸爸时，教师可以问：爸爸有没有戴眼镜？爸爸有硬硬的胡子吗？爸爸的头发是什么样子的？……通过提问引起幼儿的反应，并使他们作进一步的观察。这种开放式的提问可以促使幼儿把作品内容与所表现的现实世界联系起来，从而使他们在完成作品后，有一种自豪感，提高了绘画的兴趣。像这种例子，许许多多，在我们的教学过程中应该始终灌输趣味绘画，它能像一条纽带自始至终都牵着每个孩子的兴趣。
2、小班幼儿对色彩掌握得不是太好，从幼儿的绘画作品中不难看出幼儿大都喜欢用同一种颜色涂色，所以要让幼儿感受丰富多彩的颜色世界，因此，我们在让小班幼儿学习绘画前，可以先和他们一起玩颜色，在玩颜色的过程中，使他们认识红黄蓝绿黑白，再和他们在环境中寻找各种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。如：在一张大白纸的中间印上教师的手印，然后，让全班幼儿将手蘸上喜欢的颜色，印在老师的大手印周围，贴在活动室墙上。又如，给玩具小汽车的轮子蘸上颜料，在纸上开出各种线条；用梳子蘸上颜料，同时划出很多线条……当孩子们认识了各种色彩后，再把这些色彩运用到绘画中，孩子们的兴趣就更浓了。
3、对于小班幼儿，如采用单一的油画棒、水彩笔作画，时间一长，幼儿就会失去兴趣。为此，我们要采用多种教学形式，如棉签画、吹画、水彩画等。在一张作品中，也用集中作画形式，幼儿不能掌握的，我们可以帮助完成。 如在绘画“太阳与月亮”中，当幼儿画好了各种造型的太阳和月亮的形象后，为幼儿提供多种水彩颜色，指导幼儿用指点画、毛笔画丰富背景，使画面更加生动、完美，幼儿也从中尝到了成功的愉悦。
幼儿对手工活动的兴趣很高，我们也可以将绘画与手工相结合。手工与绘画相结合后，不象单纯绘画那样追求作品效果，而是更加注重动手操作的乐趣， 因此，受到了幼儿的喜爱。抓住幼儿的这一特点，我们让幼儿把所撕成的、捏成的作品组合粘贴成一幅画，让幼儿可以随时看到自己的成绩，增强他们的自信心。幼儿之间可以互相欣赏、互相学习，还可以在幼儿原有的作品上，引导幼儿添画其它内容，利用多种工具丰富画面，如用：蘸、滚、印等方法使作品更有个性。
这样的绘画活动，让小班孩子的心灵得到自由，个性得到淋漓尽致的张扬，绘画能力被大大理解、肯定、重视，绘画的兴趣就会越来越浓，绘画的水平也就会逐渐提高，那么就让我们的孩子在有趣的绘画活动中快乐成长吧！
参考文献
[1]促进小班幼儿绘画教学有效性的策略[J].林娜,吴荔红.福建教育学院学报.2010(01)
[2]绘画与幼儿能力的培养[J].叶建红.湖南教育2003年15期.
作者简介：刘玲玲（1983.11-），女，苏州人，本科学历，一级教师，园长助理。
论文作者:刘玲玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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