设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场学校 段友亮
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场学校 孙长明
课标要求及分析：
了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途；初步认识常见的复分解反应。并能解释日常生活中的一些化学现象。
第一条维度目标是认知性学习目标，行为动词是了解，学习内容是食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途，学习水平为了解。
第二条维度目标是认知性学习目标，行为动词是认识，学习内容为复分解反应，其他重要信息是初步，学习水平为理解。
第三条维度目标是认知性学习目标，行为动词是解释，学习内容为日常生活中的一些化学现象，学习水平为应用。
教材分析：
《生活中常见的盐》（第2课时）是在初步认识盐的基础上进行学习的，碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙都是我们身边的化学物质，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
学情分析：
优势：盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等，学生已经具备。
劣势：从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我校学生基础相对比较薄弱。
学习目标：
1、通过自主学习，学生了解氯化钠和碳酸盐的组成、性质及用途，
5、通过讨论分析物质的性质推出其用途，感受化学与生活的密切关系。
3．通过对碳酸钙和稀盐酸反应的学习，用实验的方法判断碳酸钠、碳酸氢钠等一类物质也能和盐酸发生反应，从而理解复分解反应的定义，学生学会碳酸根离子的鉴定。
教学重点：从《化学课程标准》的要求和本节教材特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性；学会判断复分解反应类型；正确书写复分解反应化学方程式确定为教学重点。
通过对课标和学情分析，本课教学难点预设为：复分解反应的实质，碳酸根离子的鉴定。
教学设备：（投影仪，计算机白板）、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、稀盐酸、澄清石灰水、试管。
教学流程：
新课引入：（预设时间4分钟）
视频展示：用溶洞的形成的视频展示，引出溶洞中岩石的主要成分是碳酸钙。
碳酸钙的用途有：做建筑材料，做补钙剂。
碳酸钙的性质：白色固体，难溶于水、能和稀盐酸反应，高温分解，并写出化学反应方程式。
【点评：通过美轮美奂的视频效果，让学生看到钟乳石、石笋、石柱的形成，在五颜六色的灯光的映衬下，使学生感受到大自然雕琢的美丽，通过这种方法使学生体会到化学就在身边，让学生们爱上自然，爱上化学。认识到碳酸钙的性质和用途。】
新课讲授：
展示纯碱、小苏打的实物或图片
讲解：纯碱、苏打是碳酸钠的俗称，小苏打是碳酸氢钠的俗称。
提出问题：（预设时间5分钟）
你对碳酸钠和碳酸氢钠有多少了解？
1、播放视频。
2、聆听学生介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产、生活中的用途。 学生聆听老师讲解碳酸钠和碳酸氢钠的俗称。
观看视频之后，交流碳酸钠和碳酸氢钠的用途。
碳酸钠用于生产玻璃、造纸、纺织、洗涤剂、生活中可以用来蒸馒头。 碳酸氢钠是发酵粉的主要成分之一，治疗胃酸过多症的药剂，干粉灭火器的主要成分。
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【点评：用馒头、饼干等贴近生活的事例，直观的视频教学，使学生了解碳酸钠、碳酸氢钠在生产、生活中的用途，体会化学与社会的密切关系。】
提出问题：（预设时间3分钟）
碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙中都含有碳酸根，它们是否具有相似的化学性质呢？
指导学生完成以下探究活动
探究活动一 （预设时间5分钟）
碳酸钠和碳酸氢钠是否和盐酸发生反应。
聆听学生介绍实验现象并写出方程式。 引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。
学生做实验，并填写实验报告。
探究1现象：都和盐酸反应，产生大量气泡，石灰水变浑浊。说明它们都可以和含有碳酸根的物质反应，生成二氧化碳。
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
鉴定碳酸根离子的方法：
取样加入稀盐酸，观察现象，有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明含有碳酸根离子。
【点评：通过学生分组实验探究，让学生掌握探究的方法和步骤，学会基本的实验操作，根据实验现象，总结出实验结论，同时体验出科学探究的乐趣，激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力。巩固化学用语，培养学生观察、记录、分析、归纳和语言表达能力。】
探究活动二（预设时间5分钟）
通过flash动画，动态的展示该反应的微观过程，深刻的体现“相互交换成分”是如何进行的。
探究碳酸钠和碳酸氢钠是否和石灰水发生反应。
探究2现象：碳酸钠溶液和石灰水反应产生白色沉淀，碳酸氢钠溶液无现象。学生写出化学方程式。
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
【点评：在学生熟练书写常见的酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上，播放flash动画，动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学重点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。】
提出问题：（预设时间3分钟）
观察以上三个反应有什么共同特点？ 与学生交流三个反应的共同点，讲解复分解反应的定义。
与学生总结复分解反应和其他基本反应类型的区别。 学生观察三个反应，总结共同点：都是两种化合物参加反应，两种化合物相互交换成分。总结四大反应基本类型：
化合反应；A+B=AB 分解反应：AB=A+B
置换反应：A+BC=AC+B 复分解反应：AB+CD=AD+CB
【点评：通过旧知识的复习以及flash动画的展示，培养学生的观察、分析、推理、归纳、总结能力。】
巩固练习、拓展提高：（预设时间10分钟）
通过CuSO4与NaOH、FeCl3与NaOH、AgNO3与NaCl、Na2SO4与BaCl2实验探究观察、分析、得出结论。
【点评：习题的设计由易到难，体现了复分解反应知识的层次性和系统性，符合初中学生的认知规律，同时渗透化学知识与生活的联系，在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边，生活处处有化学。】
课堂小结（预设时间5分钟）
1．碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途
2．碳酸钠和碳酸氢钠的性质 都可以和盐酸反应，碳酸钠可以和石灰水反应。
3．复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物 AB+CD=AD+CB
【点评：让学生在愉快的氛围中感受到这节课的知识不难，有趣，还有点好玩。】
总体点评：
化学是以实验为基础的学科。在教学中运用实验提高学生的认知水平，是每个化学教师的必备技能。这节课的设计者应该说是有多年的一线教学经验，对学生的学习心理了解充分，驾驭教材与课堂的能力非常强。对这个教学设计我评价主要以下几点：
第一、创设情境导入新课，使学习者在情境中自然过渡到新知的学习，让学习者感觉不到难度。
第二、探究实验、多媒体、flash动画的运用激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力。巩固化学用语，培养学生的语言表达能力。
第三、在探究的基础上适时适度地提出问题，引导学生观察，分析，总结，归纳。通过旧知识，引出新知识，温故而知新。
论文作者:段友亮 孙长明
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
标签：复分解反应论文; 碳酸钠论文; 碳酸氢钠论文; 学生论文; 化学论文; 碳酸钙论文; 石灰水论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年1月论文;