山东省烟台经济技术开发区第十小学 264000
一、开展科学探究活动在培养现代人才和科学教学中起着重要的作用
1.科学探究活动能激发学生的学习兴趣。好奇、好动、好学是儿童的天性，而探究实验现象具有奇特、惊险、有趣的特点，正好迎合了儿童的这一天性，通过科学探究能把儿童的好奇心引导到学习上来，边玩、边探究、边学习，寓教学于“游戏”之中。教学中，小学生对科学探究活动是最感兴趣的，这往往成为他们学习的直接动力，成为他们的爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果，有这样的良性循环就是教育最大的成功。
2.科学探究能教会学生科学的学习方法。小学科学探究活动简单、古典，有时近乎“游戏”，但所做的实验都是重现科学发展史的过程，使学生能在较短的时间内跨越人类几百年、几千年的科学进程。科学探究实验能引导学生走科学家探索真理、发现真理的道路，从小就把获取知识建立在实践的基础上，学会正确的学习方法。
3.科学探究能使学生有效地掌握知识。要积极开展科学探究活动，让学生进入实验探究环境，在老师的引导下，通过游戏、观察、操作实验等亲身实践，主动去探索、获取新知识，从而使学生更有效、更牢固地掌握知识。
4.科学探究活动能培养学生诸多方面的能力，全面提高学生素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在进行科学探究活动时，要组织实验仪器、材料，进行人员分工，这个过程可以培养学生的组织能力和解决问题的能力；进行探究实验必须动手操作，这个过程可以培养学生的实践操作能力和团结协作精神；进行探究实验活动时要细心观察现象，并对捕获到的现象、数据进行分析、比较、判断、思考、推理、概括、归纳得出结论，这些过程能培养学生的观察能力、分析能力、判断能力、思维能力、归纳能力等。
二、组织学生开展科学探究活动中，教师必须做好如下工作
1.精心准备探究材料。在课堂教学中，教师要尽量为学生提供有结构、有层次的实物材料，让学生较多地接触实际的自然事物，引导他们去探究、发现。如教学《小灯泡亮了》，我先给学生提供灯泡、电线、开关、电池等材料，要求学生用这些材料组成一个带灯泡的电路，使灯泡发亮，从而激发学生求知和探索的欲望。
2.科学安排探究时间。学生进行科学探究的时间应科学安排，如果时间过短则感知不足，难以形成正确的新概念；过长则疲惫乏味，既影响了情绪，又影响了全课教学任务的完成。
3.灵活掌握探究中的关键环节。在科学探究活动中，要灵活掌握探究中的关键环节，准确抓住探究中的关键问题，适时把学生引向深入。
4.教师要加强在科学小组研讨时的参与度。学生在分组研讨时会遇到诸多问题无法解决，这时急需教师加以引导。然而，有的教师在布置学生进行分组研讨后，便高高在上，在讲台前踱起了方步。这很不妥，教师在这一环节中绝不能当旁观者，教师的参与度对讨论效果有着直接的影响。教师参与科学小组讨论，并不是将学生的思维硬拉到教师思路上来，而是引导学生的讨论始终沿着正确的轨道前进。在学生讨论离题或在细节上纠缠，影响讨论的深入时，要把讨论引导到正确的方向上去。教师还要发现学生发言中互相矛盾的地方，选择合适的时机提交大家讨论。在学生找不到合适的表达方式时，教师也可在适当的时候直接为学生提供适当的说法，但更多的时候教师应指导学生用自己的语言表达自己的认识。形成结论时，教师要引导学生从多种表达中选择最合适、最恰当的说法，这样的结论才是学生自己的结论。提高学生的科学素养是科学教学的目标，而分组研讨能最大限度地发挥学生思维的自由度，让每个学生的创造个性得到充分的发展。教师一定要利用好这一环节，使学生的潜能得到充分的发挥。
三、抓好实验室建设
实验室建设包括实验室设施和实验仪器的配备，这是开展科学探究的物质基础。各学校要把实验室建设列入每学期工作计划中，把它作为教学工作的一个重要内容认真抓好落实。学校在办学经费中要划出一定比例投入到实验室建设，千万别再出现连电池和蜡烛也舍不得购置的学校。自制教具是实验教学的一个重要内容，一方面可以弥补学校经费的不足，另一方面可以培养教师的动手能力。所以，教师要勤动手动脑制作教具，要组织学生自找部分探究实验材料、自制实验用具等。此外，科学教师对实验室的仪器设备要做到心中有数，比如哪些器材可以开展什么实验探究、可以代替什么器材进行实验等等。
四、开展科学探究活动要注意室内和室外、课内和课外相结合
组织学生到大自然中进行科学考察活动是科学课教学的内容之一。现在从中央到地方都很关心学生的安全问题，几乎每一位学校领导、老师都害怕带学生外出搞活动，怕一旦出现安全问题负不起责任。但我们总不能因噎废食，只要我们加强对学生进行安全教育，要求学生一切行动听从老师的指挥，把学生划分为若干小组，由老师或学生选一个组长、一个监督员等，对活动做出周密的安排，这样组织室外考察活动是完全可以进行的。
老师要组织各种课外兴趣小组，如种植小组、养殖小组、制作小组等；可以组织学生到野外去寻找古生物化石；可以带领学生开展水域污染的调查……把科学探究活动向课外延伸，既活跃了学生的课余生活，又更进一步地培养了学生各方面的能力。
论文作者:隋绍明
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
标签：科学论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 自己的论文; 材料论文; 培养学生论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;