在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，是感悟理解文学的基础，也是语文素养提升的关键。通过有效阅读，学生能够充分了解课本教材的内容，深化对教材内容的理解，从而得到语文核心素养的提升。但在传统的阅读教学中，学生的主动性不高、教师过度把握课堂等等问题，严重制约着阅读教学的整体质量。在如今新课改的大背景下，革新阅读教学的方式方法，是现阶段语文教学的重要目标。本篇文章对思维导图在小学语文阅读教学中的有效运用进行探究，以此供同行借鉴和参考。
关键词：小学；语文；阅读教学；思维导图
思维导图是锻炼学生逻辑思维能力的一种工具，也是建立知识系统框架的重要途径。这一教学方式的特点在于将课堂的主体位置充分交给学生，重视学生对教学内容的探究和思考，从而自主构建网络框架，得到学科素养的提升。在小学语文阅读教学中运用思维导图，能够使学生的阅读行为更加投入，还能使阅读的思路更加清晰，从而有效感悟文章的内涵，提升自身的文学素养。
一、课前预习阶段，感知整体内容
预习阶段是教学过程中十分重要的一个环节，是培养学生自主学习的重要途径。但在传统的教学过程中，学生的预习往往只是简单地“读”，并没有对内容进行过多地思考，使得预习环节达不到要求的教学效果。而在课前预习阶段引入思维导图这一方法，能够使学生的阅读行为有目标、有方向，更加有效地感知整体内容，从而使后续教学更加顺畅。
教师在关注学习主体接受知识本身的同时，还应关注他们是否体验了获得知识的乐趣和学会了获得知识的方法。有效预习关乎课堂教学的效果与成败，预习的内容可分为八项，任务各有侧重，但又相互依存，统一于有效预习这个目标，并共同服务于学生自主学习能力的培养与以学定教的目的；对预习的结果要认真检查，重汇报与交流，重激励与肯定。
在预习阶段，教师可以让学生按照课文故事叙述的顺序绘制简单的思维导图，从而使学生理清文本的结构，绘制出文章整体的框架，为整体学习打下基础。通过这样的方式，能够培养学生良好的预习习惯，以感知整体内容为基础，再逐步向细节化内容进行延伸，从而使得知识理解更加深刻，提升整体学习效率。
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二、精读课文阶段，把握教学重点
小学阶段的学生思维活跃，但注意力却无法长时间集中。而语文学习中则饱含众多细碎的知识点，通过对细节的整合和理解，才能达到语文核心素养的培养目标。在阅读教学中，通过引导学生绘制思维导图的方式，能够从小到大、从整体到细节地培养学生对知识的感悟与思考能力，从而逐步掌握文本阅读的重点，得到综合能力的提升。
在课程改革进程中，出现了不少新的教学理念，促进了教育教学的发展。但是，在小学教学阶段，由于受年龄、认知水平以及理解能力等因素的制约，要取得良好教学效果，需要教师进行科学有效地引导，通过导读、导悟、导练，让学生学会“自能读书”。正随着新课程改革的进行,新的教学理念层出不穷,"开放课堂"等教学方式已经成为人们当前所关注的焦点话题。由于新课程改革的一个核心问题在于把主动权真正地交给学生,改变了传统的"灌输式"教学,大量的事实证明了这种方式能够在很大程度上提高学生问题意识和探究能力。就小学语文中的精读课文教学而言,语文老师要采取行之有效的方法启发引导学生,帮助学生掌握读写的诀窍(当然是以读为主),最终达到让学生熟读精
三、总结延伸阶段，深化感悟理解
课堂总结阶段是对课堂教学内容的回顾和整理，是学生能力形成的关键阶段。在这一环节中，引导学生形成知识框架，深化学生的理解和感悟是重要的教学任务。在语文阅读教学中，通过思维导图这一手段，能够有效引导学生回顾课堂所学，并根据自己的理解进行整合分析，形成知识的内化。
小学语文感悟式教学法是指在阅读、写作的语文教学中,以提高学生的人文性为目的,激发学生的兴趣,多运用,多启发,体现出教学语言的工具性和文学的艺术性. 随着小学语文教学改革与实践的不断深化,我们认为,小学语文感悟试教学的内容是丰富多彩的.具体表现在以下方面: 感悟式教学强调的是以学生为本,体现在学生的知识和文化固有的认识的基础上,内化为自己的文化;它强调学生的主体性,学生必须经历感悟,主动学习,拥有独立的见解和批判性思维,包括母语意识、终身学习的意识.
总而言之，思维导图法作为近年来新兴的一种教学方法，能够适用于阅读教学的各个阶段，帮助学生感知教学内容，把握课堂教学的重难点，还能在总结提炼中深化对文章内涵的理解，从而得到综合能力的提升。小学阶段是学生打基础的关键时期，从这一时期开始培养学生良好的阅读方法，能够使未来的语文学习更加顺畅，从而为学生的发展奠定基础。因此，教师要不断接受先进的教育理念和方法，不断完善思维导图和阅读教学的融合程度，从而使得思维导图发挥其真正的作用。
参考文献：
[1]张敬. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 数码设计,2017,6(11):205.
[2]曾伟红. 合理运用思维导图,提高小学语文群文阅读教学质量[J]. 文教资料,2019(11):61-62.
论文作者:徐东琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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