郧西县六郎中学 湖北 十堰 442000
学生的英语学习从小学入学到大学毕业，普遍算起来都要有十年以上的时间，但是学习的效果往往不尽如人意。不仅很少有学生通过在校期间的英语学习，能够在实际生活中运用英语进行交流，甚至在校期间的考试，英语也往往成为较难的一科。随着我国教育体制改革的深化，对九年义务教育中的英语教学也提出了更高的要求，修订后的英语教学大纲要求“英语教学要面向全体学生，力求为每一个学生的发展创造条件，为学生的终生学习打下基础”。因此，在实际的教学过程中，我们要立足孩子的成长和未来，在初中一年级这一关键时期，要注重英语基础知识的学习和学习方法的培养，为今后的英语学习和实际运用奠定基础。
一、音标，是英语听说的基础
英语的国际音标分为英式音标（DJ音标）、美式音标（K.K.音标）和国际音标（IPA）。我国的学校教学大都采用国际音标。音标是音素的记录和标写符号，它通过一个音标表示一个音素、一个音素只表示一个音标，是英语学习的第一步。而英语是一种拼音文字，通过对音标的学习和记忆，可以让学生方便地对单词进行拼读[1]。
在我国，大多学生在进入中学时都已经进行了三年（或者更长）时间的英语学习，但因为在小学期间并没有系统地学习英语的语音知识，更多地只是进行了一些单词的学习和记忆，因此在进入初中后，随着单词量和语法、口语、听力等学习内容的增加，在英语的学习上将出现更多的困难。人教版七年级英语教材用了三个单元的篇幅进行字母、音标音素、单词拼读规则的学习，在这三个单元的学习过程中，教师应重点让学生牢固掌握音标的发音方式和规律，帮助学生找到英语发音与单词拼写之间的联系。同时，通过对音标的学习，让同学们养成为单词标音标的习惯，并通过音标进行拼读和记忆。这样学生在正确掌握单词读音的同时，对单词的记忆也会更加的深刻、记忆时间才能更加长久。另一方面，在建立了音素与音标之间的唯一对应关系、学会正确拼读，也为之后进行英语的听、说能力学习打下良好的基础。
二、英语听说能力的培养
沟通与交流是语言的第一目的，而听与说是交流最主要的方式。因此在英语的学习过程中，听说能力的培养就显得尤为重要。传统的教学方式对学生的听说能力培养训练不足，往往造成很多同学最终只能成为“哑巴英语”，随着教育改革的深入，初中英语教学大纲对学生的听说能力培养训练也有了更高的要求，因此教师在英语的教学活动中，要格外注重对学生听说能力的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语听说能力的培养过程中，教师可以借助多媒体教学方式，比如听录音、看原音视频等，同时要努力为学生创造一个“语言环境”，在课堂教学时，根据学生的学习进程逐步运用英语进行问答，鼓励学生使用简单的口语进行提问和回答；要注意听说学习的持续性，要求学生每天都要进行一定时间的听力训练，也可以通过组织学生用英语进行小组讨论、演讲、节目表演等等多种形式，激发他们的学习兴趣，让他们能够自主地进行听说的学习和训练，并能够逐步将所学灵活运用[2]。
三、单词，是英语语言的要素
对于任何一门语言的学习，词汇量都是学好这门语言的基础和关键。据有关数据统计，小学生需要的基本词汇量在650-700个之间，而中学教学大纲要求掌握的词汇量大约在800个左右，包括扩展的词汇约500个。这么多单词的听、说、读、写的学习，对于十几岁的学生来说不可谓量不大[3]。因此，英语老师在教学中就要教会学生一些记忆单词的技巧，让他们在理解的基础上记忆，针对七年级学生的年龄特点，运用一些与其年龄相符的直观、贴近其生活的教学方式，进行单词的讲解和教授。比如，在读音规则与拼写之间建立联系，通过对单词的拼读进行单词的记忆；对同义、反义词，可以放在一起记忆；通过单词的词根进行拓展记忆等。同时，要对他们强调重复记忆的必要性，对尝过的单词进行必要的复习，也是学习单词的必要手段。
四、通过语法学习，掌握英语的语言规则
英语语法就是英语的语言规则，通过对这一规则的学习，才能正确地进行英语的听、说、读、写，学好英语语法，是学好英语的必要前提。对于七年级的学生，因为语法本身的抽象，会感到学习难度较大，在实际教学中，教师应将语法溶合进具体的英语语句之中，再对句子所体现的语法现象进行总结和提炼，帮助学生加深记忆。
五、读与写
阅读和写作可以说是英语教学的最终目的之一。通过对英语的发音、拼写的学习，通过学习和记忆大量的单词，最终能够运用这些知识进行英语的阅读和写作，正是英语学习的真正价值。七年年级的教材中所选材料，过都是一些名人名篇，对这些立意进行背诵，是英语读写的有益积累，可以为英语阅读和写作打下很好的基础。
七年级是学生从小学升入中学的第一年，是一个新的开始，也是对英语学习的每一个环节打好基础的最重要阶段，打好基础、养成良好的学习习惯，是学好英语的关键。
参考文献：
[1]朱云颖.培养七年级学生英语学习兴趣的方法.[J]黑河教育.2018,42,(06)：34-35.
[2]刘雪梅.“四步一体”课堂合作小组的建立、培训与活动——以七年级英语教学为例.[J]教育科学论坛.2017,31,(17)：50-51.
[3]邱纪伟.七年级学生英语词汇教学探究.[J]英语教师.2016,16,(06)：103-105.
论文作者:韩伶俐
论文发表刊物:《成功》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/24
标签：英语论文; 音标论文; 单词论文; 学生论文; 记忆论文; 音素论文; 七年级论文; 《成功》2019年第3期论文;