王晶晶 长沙市一中雨花新华都学校 410007
【摘要】人类社会已进入信息时代，信息技术飞速发展，现代教学已不再是黑板加粉笔。信息技术在我国语文教学领域中应用得非常广泛，不仅可以促进学生的自主性，还能提高课堂的效率。作为初中语文教师，本文结合自身实践，对信息技术在初中语文教学中的应用进行几点剖析。
【关键词】信息化；初中语文；课堂教学；实践探究
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-147-02
前言
对语文教学来说，如何更好的利用网络环境来改革课堂教学，则是教师们需要关注的焦点。教师要充分利用现代教育技术开发教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。也可以同其他教师一起交流多媒体资料的应用，积累不同的资料，不断丰富教学内容。
一、运用多媒体技术辅助初中语文教学的作用
初中语文教学中的内容相比之前，许多内容仅仅靠教师的口述是很难完成的，教师利用快捷的多媒体技术，就能很好地解决这个问题。
（一）充分展示出语文的意境美
初中语文的学习比较偏重于学生的想象力，多媒体的参与可以让语文学习更加感性化，把唐诗宋词中的美景展示在学生眼前，学生从中感受语文的魅力，化静为动，丰富语文的内容，使得学生能够体会作者写作的意境和意图。
（二）展现语文的音韵之美
"书读百遍，其义自现"任何作品都是作者反复推敲，反复诵读而成的[1]。教师可以充分利用网络，为学生提供更高水平的朗读示范教学，让学生把文章读出韵味，读出风格，感受到文章强烈的感情，也便于学生积累写作素材。
（三）提高学生的学习兴趣
初中的学习不像小学有趣，僵化的教学模式往往会使学生产生抵触心理，使得学生失去学习语文的兴趣。多媒体技术的出现可以增加学生的关注度，也可以活跃课堂的教学氛围，刺激学生的感官，有助于学生对学习增加兴趣，提高语文成绩。
二、信息技术环境下初中语文教学的问题
（一）教师教学能力层次不齐
因为各地的经济不同，各地的教师能力也是层次不齐，有的地方的教师能够灵活运用新课标，满足学生的学习需求和兴趣要求，而有的教师还只是老一套教学模式，没有一定的改进，导致学生的能力也是层次不齐。另外，即使使用了现代技术，有的教师还不能熟练掌握使用这些现代设备，有的甚至只是把多媒体设备当做课本和教案的一个放大版，即使是有的教师可以熟练掌握多媒体设备，他们也是照搬照抄网上现有的教学素材，甚至偷懒不备课，这样使得现代设备不能发挥真正的作用。
（二）学生的错误认识
首先，语文学习在许多人心中都是读读背背，没有一定的技术含量，甚至不需要花过多的心思来学习，学生和家长对于语文学习都有一定的轻视。其次，现代技术的发展，学生可以在家运用电脑网络搜索任意需要的教学内容和视频，他们甚至可以和网上的一些教学机构学习，导致学生认为学校的语文教师来教学就是浪费时间，课下完成语文作业就比较困难。从而产生厌倦，恐惧的念头，没有真正体会到语文学习的乐趣。
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（三）教师的教学方式落后
许多教师的教学方式还是原有的“满堂灌”，对于很多的知识没有活学活用的能力，许多学校不求学习方式的科学化，只要求升学率，所以导致教学方式古板，知识比较老旧，教师在教学中实施力度不足，只能停留在简单地模仿阶段，导致学生没有运用语文知识的能力，学生学习成绩低。
（四）基础设施不完善
对于许多学校来说，应该都具备相应的教学设施，但是，部分地区还不完备，而且，学校对于技术人员的重要性认识不够，并没有在学校配备相关的设备技术人员，一般都是信息技术老师来代替导致信息技术老师任务繁重[2]。许多教师也没有一定的技术操作观念，导致各个任科老师当多媒体出现问题的时候只能够干着急，胡乱操作影响机器寿命。这些对于上课都有一定的影响，导致教学效果差。
三、运用多媒体技术辅助初中语文教学的建议
（一）创设情景进行教学
教师在课堂上调动学生的学习积极性，是教学成功的关键。以多媒体来辅助教学，有利于将书本上枯燥无味的教学内容生动形象化。例如：在朱自清《春》一课，教师可以运用多媒体设置图片和视频，充分调动学生的多种感官，使原本抽象、枯燥的内容形象化的，提高了教学的直观性，为语文教学提供了广阔的想象空间。根据学生的不同程度提供不同的学习材料，极大地提高了学生学习的兴趣，以一种更积极主动良好心态去学习。另外，教师也可以把教材变成话剧，让学生进行表演，比如《孙权劝学》这一课，找几个学生进行角色扮演，各个小组上台谈体会，在轻松的氛围中理解学习的重要性，加深学生对知识的理解
（二）更新教学方式，激发学生学习动机
传统的教学中是依靠教师的讲解、同学的讨论来完成的。在初中语文教学中，教师完全可以让学生用图像的方式将学过的课文以自己的理解展示出来，巩固所学的内容。促进学生的思考能力和想象能力，充分地激发出学生的参与热情。教师可以推广语文成语学习的小游戏，出示挂图提问学生，通过肢体语言让学生猜，在无形中培养了孩子们自主学习的能力[3]。比如，学习冰心的《纸船》，我就引导学生利用网络阅读了冰心的的部分诗歌，使学生对冰心有了更深的认识。有意识地安排学生利用课余时间上网收集资料，组织学生们拍语文小视频，相互学习。教师要不断提升自己，真正领悟教材，让学生从繁琐的学习中解脱，切实提高学生学习水平和应用能力。
（三）更新教学观念，加强教师队伍建设
教师要不断的更新教学观念，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性地位。对于朗读课的教学，教师要认识到要音频的重要性，利用音频在不同的课文中营造出不同的氛围，能够极大地帮助学生理解课文的内涵。学生对于对一篇文章进行优美的朗诵，体会到文章的跌宕起伏，充分地感受到文章的写作意境。另外学校也要加强师资队伍建设，对教师加强培训，丰富自身教学能力，提高自身的业务能力。 （四）合理利用多媒体设备
教师要注意对多媒体使用时间和量的把握，多媒体教学以生动的音效和吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣点。但是，如果过分地采用多媒体教学，就会让学生的注意力只在于一些炫酷的现代技术上，而不是语文知识，造成本末倒置的情况，教师要合理运用多媒体，既不要让多媒体教学流于形式，还要学会把握多媒体教学的时机，这样才能极大地提高课堂效率。
结语
今天，网络给人类社会生活带来了质的飞跃,作为教师应该清醒地认识到多媒体教学的利弊，争取合理的使用多媒体设备进行教学。另外，语文教学更多地注重人文精神的熏陶与情感的交流。我们应该摆正网络在语文教学中的位置。引导学生适当借助网络，丰富知识面；促进语文教学沿着健康的道路向前发展！
参考文献
[1]刘建军.信息化环境下中学语文课堂教学研究[J].华中师范大学，2015.
[2]沙凤林.网络多媒体环境下中学语文“目标--情境--达标”教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究:电子刊，2014.
[3]张蓉.多媒体条件下初中语文阅读教学应用策略研究[J].宁夏大学，2016.
论文作者:王晶晶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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