【摘 要】Human anatomy（人体解剖学）本质是对人体形态和构造进行深入研究，为生物科学的组成部分，解剖学是医学领域的基础知识，在学习医学和临床医学的过程中起到基石作用。随着互联网的普及，微课逐渐成为人体解剖学教学中的新方法。微课这种新型的教学方法，是建立在传统的教学方法之上的一种教学方法，既源于传统的教学方法，又高于传统的教学方法。微课因其自身的教学特点，在引导学生学习方面有其自身的优势，并将得到发扬光大。
【关键词】人类解剖学；微课；应用
人体解剖学作为医学学习中主要的学习基础，在学习医学和临床医学过程中起到基石作用，是对人体正常基本功能，形体、位置、结构等的深入研究，是生物形态学的重要组成部分[1]。由于人体解剖学中的名词多，专业术语多，且其中有许多生僻字，在学习过程中存在很大的难度，很多学生存在畏惧情绪，不能积极主动的学习。所以低质量的传统教学方法会慢慢不能满足人们教学的需求，高质量的教学方法必将应运而生，良好的学习兴趣是学生学习重中之重。时代在进步，人类在发展，互联网的时代已经到来，网络信息充斥着人类生活的各个角落。新型教学方法微课，已经在各个学科中得以运用，也必将在人体解剖学方面发挥其惊人作用。
1传统的人体解剖学教学特点分析
传统的人体解剖学教学，理论课是以教师为中心，以教材为中心，以板书讲授为主，信息形式比较单一、呆板，不利于学生学习的自主性[2]。课堂教学中增加了多媒体的应用，通过现代的技术手段综合处理文本、视频、声音、像图等因素，创造出活泼生动，形象具体的学习环境，学生的注意力不仅得到集中，教师的教学效果还得以提高。美中不足之处，在教学中多媒体的运用也不能尽如人意。例如：部分教师喜欢根据自己的喜好制作课件，不能规范课件的制作。有的老师在课件中随意过多增添图片和视频，原想使得教学更加活泼，但世事总不能如愿，视频太多导致学生不能抓住学习的重点[3]。由于多媒体的学习，不能有阳光的照射，导致多媒体教室窗帘紧闭的情况，学生在学习过程中严重影响视力。
实验课是教师利用标本，采用解剖的方式对学生进行讲解，学生只能在旁边听讲。由于解剖标本存在刺激性，对于接触解剖学的学生来说，普遍存在紧张、害怕的心理，不敢接近解剖标本，难以近距离观察，亲自触摸实验标本，严重影响了教学效果。随着人口的日益增多，高校招生也日益增加，教学中实验标本远远不能满足现在教学的需求，实验标本的反复使用，以及实验标本不能得到及时的补充，导致实验标本损坏和缺失，这也使得学生学习人体解剖学的学习效果不够明显。
2微课在人体解剖学教学中的可行性
微课（Micro Learning Resource）是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[5]。微课的核心组成就是教学视频，围绕一个主题或者难题，结合多媒体素材和课件，营造的一个结构化、主题化的小环境。微课这种新型的教学方法，对于解剖学这种相对晦涩难学的科学来说，必将成为其新的方法、新的手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课的特点在教学过程中的具体表现：
（1）教学时间短：微课中视频作为重要组成部分，时间一般为5-8的分钟，并且严格控制在10分钟以内，这样会使得教学更加生动有趣。
（2）教学内容简短：教学过程中的难点、疑点可以采用微课的形式教学，这样更加具有针对性。针对解剖学中某一难以理解的结构，进行详细、直观的展示解剖过程，从而加深学生的记忆。
（3）资源容量精悍：仅仅几十兆的微课视频和相关辅助资源，视频可以在网络上播放下载，便于学生随时随地的使用移动设备下载学习，让学生在任意地方时间都可以进行学习。
3人体解剖学教学的微课制作
微课自身的这些特点，充分证明其可以在人体解剖学这门科学上得到充分的运用，并且能够起到非常好的辅助作用。制作微课需要注意以下几点：
（1）微课用来重点讲解学习中的重点、难点。例如：讲解人体的某个器官，应当在短时间内进行透彻讲解，使得学生能够清楚明了的了解这一器官的内部构造。关于某部位的具体解剖事宜，更是需要通过小视频的方式进行录制，并且能够在操作过程中进行讲解，相关注意事宜要强调清楚。
（2）由于微课的特点就是简短扼要，教师必须在短时间内将重点、难点、疑点讲解的清楚明了。这就使得教师必须提前准备好课件，设计好教学方案。譬如：在解剖过程中，教师站在哪个位置，如何解剖，才让学生看的清楚明白；如果采用问答的形式进行学习，提前准备好问题以及答案；提前预约好有效的实验标本，保证解剖学习的顺利进行。
（3）使用一些生动的辅助方法，比如绘图、动画、视频等，将一些抽象晦涩的知识点，通过更加直观的方式展示给学生，使得他们能够更加立体、真实、形象的进行了解。譬如，在学习感觉器官的触摸感觉时，触感的解释就比较抽象，单凭语言文字的解释，无法使得学生能够清楚明白的理解，这就要求教师运用视频、动画等形式，生动的表达出来，让学生能够形象、立体的理解，加深学习记忆。
（4）时常更新微课内容。随着时代的发展，医学技术和医学知识也在飞速发展，这就要求教师在教学过程中加强学习，超越自己，并且不断更新有关医学知识解剖方面的视频，丰富学校解剖视频微课资料库，方便学生学习下载。
4结束语
总而言之，微课在人类解剖学教学过程中的应用，能够更好的提高学生学习的主动性，使得人体解剖学这门晦涩难懂的学科，更加生动、形象出现在学生学习过程中，使得学生在这门学科的学习过程中不再感到枯燥、乏味，大大提高了学生的学习兴趣。微课在教学过程中存在着许多不足之处，这就需要教师在教学过程中不断进行积累改进，使得微课在教学过程中逐步得到完善。微课不同于传统的教学方法，但是和传统的教学方法相映生辉，必将在未来的教学过程中光芒四射。
参考文献：
[1]高云强，付广权.微课在人体解剖学教学中的应用[J].时代教育，2016（20）：112-112.
[2]何祖江.微课在人体解剖学教学中的运用探析[J].医药前沿，2016，6（5）：6-7.
[3]董博.微课技术在人体解剖学教学中的应用[J].按摩与康复医学，2016，7（12）：76-77.
[4]陈巧格，王伟，张艳，等.微课在高职高专护理专业人体解剖学教学中的应用初探[J].解剖学研究，2016（3）：249-250.
作者简介：
肖昌松 男 讲师 核工业卫生学校医学基础实验中心主任，在核工业卫生学校从事医学基础学教学及实验教学等
论文作者:肖昌松
论文发表刊物:《航空军医》2017年第2期
论文发表时间:2017/3/23
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