中考物理开放性试题探究，本文主要内容关键词为：开放性论文,中考论文,试题论文,物理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近些年来中考试题中不断出现开放性试题，它不仅考查了学生的素质水平，同时也对开放性试题的教学起到一定的推动作用。其特点是：答案不唯一，学生可从多角度、多方位解答此类题。为加强对中考开放性试题的分析研究，现将近年来中考物理试题中的典型开放性试题解析如下，供参考。
一、开放性计算题
此类试题的特点是：常给少量已知条件，然后根据条件要求运用已学过知识的概念、规律进行探索，尽可能求解出多个物理量并计算。主要是考查学生的基础知识掌握程度和归纳探索能力及发散思维能力。
[例1]（1998年山东省烟台市）如图1所示，电源电压不变，闭合开关后，用电器R[,1]、R[,2]均能正常工作。已知R[,1]的额定功率为1.5瓦，电流表A[,1]的示数为0.5安，电流表A[,2]的示数为1.5安。根据以上所给的条件，你最多可求出几个与该电路有关的物理量，并逐一列式计算出这些物理量。
二、开放性实验题
此类试题的特点是：常给一些实验器材，根据测定要求选择实验器材，充分利用已学过的知识，选择不同的实验方案进行测定。主要是考查学生的实验基本技能知识掌握程度和分析与解决实际能力。
[例2]（2000 年山西省）为了测定一小正方体木块（不吸水）的密度，可供选用的实验器材有：托盘天平（含砝码）、量筒、刻度尺、大头针、水。请你设计几种不同的实验方案，只要求将每种方案所选用的器材填入下面的横线上。
分析：本题需综合利用测量、密度、浮力等知识来分析。测木块的密度的基本思路是设法测得或求得体积和质量。体积可用刻度尺测量后进行计算而得出，或用排水法测得，也可借助量筒的刻度定性比较；质量可用托盘天平直接测得，或借助浮力知识求出重力后间接计算得出。以上这些测体积和质量的方法的不同组合可形成多种方案，现提供6 种供参考；（1）托盘天平、量筒、水、大头针；（2）托盘天平、刻度尺；（3）量筒、水、大头针；（4）量筒、刻度尺、水；（5）刻度尺、水；（6）量筒、水。
三、开放性阅读理解题
此类试题的特点是：提供一定的情境（信息），要求学生根据解题要求通过阅读理解，又根据所学的知识，分析挖掘出一些符合要求的问题，或解决问题的方法与结果。主要是考查学生的自学、分析、归纳、概括能力和知识迁移能力以及收集和处理信息的能力。
[例3]（2000年山西省）阅读下面短文，要求从中找出3个跟物理知识有关的短语或句子，并分别说出涉及到的物理知识，填入下表的空格内。
“啪！”发令枪响了，校运会1500米赛跑开始了。运动员穿着短裤、背心、底有花纹的运动鞋，在跑道上，小勇和队员们你追我赶，竞争激烈，一个个大汗淋漓。“啦啦队”队员们递给运动员湿毛巾，让他们擦汗降温。田径赛场上，精彩纷呈：小强快速助跑，用力蹬地，腾空而起，跃过高杆；小明手托船球，侧身垫步，猛然用力，铅球离手而去，5千克的铅球在约11米处落地时，把地砸了个很深的坑……忽然，一阵“加油！”声传来，原来1500米赛跑结束了，小勇用时最短，率先冲线，荣获冠军。
分析：本题类似于语文等学科中的阅读理解型题目。实质上是一种信息给予型试题，题设情境源于生活实际，着重考查综合运用所学知识的能力，同时体现了对整体的素质的考查，正确解答此题需要语文学科的素质与物理学科的素质。答案如下表：
四、开放性综合题
此类试题的特点是：常给出一定的情境，条件，解题策略与结论都要求学生在情境中自行设定和寻找，从而提出某种或某些符合事实的见解和建议。主要是考查学生的观察能力、分析与解决问题的能力以及综合所学知识的能力。
[例4]（2000年宁波市）请你对照恒温箱（如图2所示），提出一些使幼苗加快生长的合理化建议，并简述理由。
分析：本题是理、化、生综合题。要答好这道题，首先应掌握植物生长的奥秘。包括营养元素（肥料）、水分、光照条件、CO[,2]浓度。答案可以有多种，如：①安装一个照明装置，促进光合作用；②充入适量的CO[,2]气体，增加光合作用所需的原料；③装一个自动供水装置，合理供水；④合理施肥，增加土壤肥力；⑤把发热体下移到合理位置，形成对流；⑥把箱体材料改成双层玻璃，充分利用阳光；⑦施加植物生长激素；⑧采用特种颜色的光照等。
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