摘要：：在小学数学教学中合理运用画图方式，是以学生形象思维作为突破口，教师将引导学生，积极主动探索不同解决问题方法的有效策略。本文主要针对画图在小学数学教学中的应用展开较为深入的分析，希望能为同仁们提供些许参考。
关键词：画图；小学数学；教学应用
引言：
数学作为一门枯燥且抽象的科目，且学生年龄较小，并不具备较强的分析能力，所以，当学生在面对抽象类数学问题时，对问题的理解和解决会遇到一些难度，那么这就需要我们教师，能在教学中合理运用画图的形式开展教学，合理运用画图教学把抽象问题直观展示，帮助学生更好地掌握学习数学知识的方法，从而提升学生的学习效率。
1.画图在小学数学教学中的作用
随着我国教育事业不断整改，教学课程学习难度依然很大，有很多学生无法针对数学知识进行透彻理解，从而导致很难构建完善的数学知识体系，对于数学的理解能力和分析能力也无法得到提升。那么这就需要教师能够在教学中合理运用画图形式，以直观的方式呈现给学生，帮助学生构建完善的知识体系，提升学生的理解能力。同时，画图又是属于“去情景化”过程，学生可以借助于画图的形式自动过滤一些不必要信息，把解题过程中需要的数量关系进行提炼，帮助学生直观了解该题目的中心内容，节省学生需要进行思考题目所浪费的时间。画图能力的高低还决定着学生解决复杂数学问题的能力。所以，这就需要教师能够在教学中给予画图高度重视，引导学生运用画图方式解决数学问题，有效调动学生学习数学知识的兴趣，从而培养学生的直观性思维，最终实现提升教学质量的教学目的【1】。
2.小学数学教学现状分析
现如今，小学数学教学过程还不够直观化发展，数学教学过程是否直观化发展，对于教学效果有着重要作用，要想确保教学过程直观化发展，就需要教师能针对现有的教学体系实现创新和整改。但是根据我国小学数学教学现状来看，有很多教师还在教学当中运用讲解式教学方法，对于数学知识的展示运用碎片化的形式进行，很难帮助学生构建完整的知识体系；其次，教师普遍还缺乏对学生数学思维能力的培训，学生数学思维能力还有待提升【2】。
3.画图在小学数学教学中的应用
3.1 合理运用画图 培养学生数学思维
在小学数学教学中，学生的画图意识较为淡薄，一旦遇到难问题时往往都会选择逃避，严重影响了学生数学能力的发展。若是在小学数学教学中运用画图的形式，不仅会把抽象化的文字问题直观的展现出来，还能把纷繁复杂的数量关系也“显山露水”了。所以，这就需要教师能够在教学中正确引导学生进行画图，以此来加大学生的画图意识，从而培养学生的数学思维。为了能够让学生感受到画图解题的乐趣，教师可以不约束学生的画图方式，让学生能用自己喜欢的画图方式解决问题。当学生已经有想要画图欲望之后，在进行规范学生画图，进而培养学生的画图能力。例如：有一根长度为50m的绳子，小明第一次用了10m，第二次用了8m，这一根绳子一共少了多少米。学生可以根据这一条件进行画图，若是在画图当中进行画50m绳子的话有点繁琐，那么就可以用1cm代表10m，从而画出50m，这样一来就能得出相对应的线段图。根据上述内容可看出，通过画图的方式，不仅能让学生清晰看出已知和未知条件，还能让学生快速梳理解题思路，从而得出问题答案。
3.2 养成良好的画图解题习惯
根据小学数学教学现状来看，有很多教师还在教学中运用传统的“讲解式”教学方法，不仅没能有效吸引学生注意力，更是致使学生不能透彻了解相关知识点内容。而且传统讲解式教学方法，一旦学生在学习中遇到难理解的知识点，学生就会出现不想学等消极心理，但是若是教师在教学中，逐渐引导学生养成良好的画图解题习惯，那么，这对于学生解答数学问题有着重要作用。将通过画图的形式更为简洁直观的提出解决问题的过程和方法,进而充分体验画图方式的直观形象，以此来加大学生的解题画图意识。例如：当学生在学习人教版五年级上册《小数乘除法》这一章节知识点时，如“某学校花了817元购买桌子和椅子，一张桌子78.5元，一共需要购买8张，而每张桌子要比每把椅子贵62.7元，问要买多少把椅子？”。这时教师就可以在教学中合理运用画图解题的方法，如下图所示：
①问买椅子要花多少钱. 817元-78.5×8=189元
②问买椅子要花多少钱. 78.5元-62.5元=15.8元
③问买椅子要花多少钱. 189元÷15.8元=12把
最后通过图中内容可以得出结果为：（817-78.5×8）÷（78.5-62.7）=12把。
最终答案就是需要买12把椅子。
3.3 多媒体画图教学方法
根据当前小学数学教学现状来看，大部分的数学知识点都具有较强的抽象性，但是由于学生年龄较小，在其学习能力和思维能力方面都较为薄弱，所以，当学生在学习数学知识点时，很难掌握整个知识脉络，那么这就需要教师能够给予学生帮助，有效借助于多媒体技术给学生展示图画，把抽象化知识具体化。小学数学教师可以通过合理设置疑问的方式，激发学生的画图兴趣。例如：当学生在学习人教版五年级下册《长方形和正方形认识》这一章节知识点时，为了能有效加深学生对长方形和正方形的认识，教师就可以联系实际生活，通过多媒体画图教学方法，使学生了解在日常生活当中常见的长方形和正方形，为学生构建知识网络，以此来有效实现学生对所学知识的掌握【3】。
结束语：
综上所述，在小学数学教学当中运用画图教学，对学生学习数学知识有着重要帮助。由于学生年龄较小，不具备较强的分析能力，所以，这就需要教师能在教学中高度重视培养学生的画图意识，充分调动学生画图意识，促使学生能够在解题当中形成良好的画图解题习惯，合理运用画图形式解决复杂的数学问题，正确培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够实现全方面发展。
参考文献
[1]陈姿彤.画图在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(03):108.
[2]王仰亮.关于小学数学课堂画图教学实施策略的探讨[J].数学学习与研究,2018(21):66.
[3]丁美玲.画图策略在小学数学教学中的应用探析[J].当代教研论丛,2018(08):62.
论文作者:金媚媚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：画图论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 直观论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;