黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：高等职业教育是面向企业专业技能的培养教育模式，如今全国教育系统大力推进“互联网+”教育模式，高职院校在传统教育和网络教育的双模式发展下，也要努力寻求一条充满创新与变革的适于高职院校自身特点的发展道路，而“互联网+掌课”正是基于微信公众号技术支持下的移动学习新模式。
关键词：互联网+ 高职教育 微信公众号
本文以铁路高职院校动车组检修专业核心课程《动车组网络控制》为例，开展基于掌上微信公众号教学和课堂教学相融合的多媒体教学模式。
一、传统高职教育教学模式的分析
传统的高职课堂将课堂教学与实习实训相结合，学生可在课堂上学习理论知识，然后在实习实训中将学过的知识进行实践。但是伴随着“互联网+”时代的到来，越来越多的新鲜媒介参与到高职教学中来，沿用许久的传统模式已经不再适用于现如今的教学环境。一味地注重课堂教师的教授，以及实践课程的教师演示，这种教学方式缺少新意，更缺乏与学生的直接互动。能否将课堂教学知识内容与“互联网+”平台对接；能否将实习实训演示动态多角度的呈现在学生面前；能否利用“移动智能终端”更好地调动学生的学习探索积极性，已经是摆在高职院校教学面前一道刻不容缓的问题。
二、“互联网+掌课”对高职教育新模式的启发
1.“互联网+掌课”具有灵活性。在课堂上，教师也可以将与课程有关的信息（如图片、文字、视频、链接等）上传到课程相关平台，便于学生订阅学习。学生可以利用微信公众号平台上的课程相关资源进行课堂知识迁移学习。课堂以外的时间，学生还可以随时随地登陆微信公众号平台进行学习，提高了学生的学习积极性，并可充分利用零碎的时间学习。
2.“互联网+掌课”具有开放性。微信公众号平台的使用和订阅具有开放性，可以满足现阶段多订阅用户的使用要求，为基于“互联网+掌课”的高职课程教学提供了一个免费的平台，所有的高职学生都可以通过扫描课程平台二维码、搜索微信公众号名称的方法来订阅相关课程公众号。
3.“互联网+掌课”具有持续性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用“互联网+掌课”平台可以构建课程的终身学习体系，将教育理念和先进技术无缝连接起来，并且处于开放状态中，学生外出实训实习走向工作岗位上仍然可以把知识点掌握在手机平台上，解决了外出实习、参加工作的学生遇到专业问题还可向“互联网+掌课”平台求教，逐步使高职教育向终身教育迈进。
三、“互联网+掌课”在《动车组网络控制》课程的应用
1.“互联网+掌课”平台的申请与建立。教师首先需要在电脑等智能终端上利用微信的公众号平台，注册申请一个免费的公众号，然后为公众号选取一个名称，以后就可以利用这个公众号平台发布与课程相关的教学信息。
2.“互联网+掌课”平台的维护与管理。微信公众号平台为用户提供了“自定义菜单”的功能，教师可以依据课程的需要将公众号的界面菜单设置成需要的模式，并且可以根据课程的变更进行修改，这样就为后续掌课的设计提供了一个平台框架基础。
3.“互联网+掌课”的具体实施。
模块一：课堂问答。根据《动车组网络控制》课程的大纲要求以及具体的授课计划安排，将全书不同章节的知识项点以问答的方式罗列出来，并根据问题间的内在逻辑关系排列顺序，在公众号平台设置了“课堂问答”菜单。并配合课堂的项目化教学进程，每一个知识项点都是学生需要掌握的知识目标与能力目标的体现。这一模块需要教师在课前将准备好的知识项点问题推送到微信公众号平台上，学生可在课前利用手中的手机阅览这些问题，以便更好地在课堂上与老师沟通和交流。
模块二：课堂精华。在课堂问答环节的知识项点问题，教师可以在授课过程中潜移默化地渗透给学生，为了巩固知识项点内容的完整和统一，设置了“课堂精华”菜单，将教学过程中的重难点在课后第一时间推送给学生，便于学生对于知识的消化和理解。
模块三：考核评价。“考核评价”菜单可以将阶段考核和期末复习的纲要通过平台推送给学生，学生也可以在平台上提出自己的问题，教师可以在电脑终端看到学生们的提问，可以利用课下时间将共性问题进行汇总，在课堂上针对学生的突出问题有的放矢的讲解，以求课堂时间得到充分的利用。
参考文献
[1]张明 郭小燕 “互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂[J].电脑知识与技术，2015，（4），167-171。
[2]田小梅 胡灿 全国高职院校微课教学现状与思考[J].衡阳师范学院学报，2014，（35），146-150。
论文作者:李杨 蒋玉宝 孙男 王玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第248期
论文发表时间:2017/12/8
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