龙川县实验小学 广东 河源 517300
摘 要：信息时代的飞速发展，微博、微信等网络通讯工具以席卷之势进入大众的生活，将课程与网络结合是新课程标准教学以及教学发展的要求。微课是以视频教学为主、其余网络交流为辅的教学方式。本文以小学数学微课教学为例，在微课实际操作过程中，我们发现了微课应用中存在着一些问题，在一定程度上影响了使用的效果。我们对这些问题进行了整理，并深层分析，通过实践摸索找到相应的对策。
关键词：小学数学 微课 开发与应用 问题与对策
就小学数学的微课教学来说，微课作为一种辅助教学手段，弥补了传统课堂在教学上时间与空间的局限性，不仅拓展了教师的教学途径，也提高了学生的学习热情。我们在享受微课带来的便利的同时，也发现了微课在实际应用中所存在的问题。本文针对这些具体的问题，探求有效可行的改进策略，为小学数学的微课教育提供强大的后盾。
一、小学微课开发与应用中存在的问题
1.教师使用微课态度不一。不难发现，年轻的教师群体，接触网络的时间长，比较容易接受这种利用网络技术进行辅助教学的方式，更愿意利用网络和学生沟通交流，对微课的开发也持支持态度。而对于年长的教师群体，他们更愿意使用传统的纸质教学模式。且不少年长教师认为网络存在的不良因素太多，不适合小学生过多使用，对微课的加入持不积极态度甚至是反对态度，造成教学新技术开发的缓慢。
2.微课应用环境不理想。现行的教育都倡导利用现代化教学技术提升教学效果，但目前仍有较多的学习未能满足开展现代化教学的条件。多媒体设备缺乏或者老旧，网络共享平台未开发，缺少教师或者学生网络学习终端等，这些硬性的条件成为现代化教育技术普及的一个瓶颈。微课作为现代化教育技术的一种，其运作必须以网络、多媒体设备为根本条件，对于无法满足这些条件的学校，微课根本无从谈起。
3.微课制作质量较差。由于备课时间短或者准备不充分，往往设计出的微课娱乐比重过高而学生学习效果不明显。再者，许多教师对微课了解甚微，无法掌握微课的制作技术，故直接下载使用质量不合格的微课教材。加上学校并没有对教师定期开展现代教育技术的培训，久而久之，导致许多教师放弃使用微课进行教学，微课教学达不到应有的效果。
二、小学数学微课开发与应用中有效的策略
1.加大设备投入，定期开展培训。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆网络硬件环境是微课顺利开展的前提，现代化教育是教育发展的一个趋势，学校必须重视对校园网络环境的建设，加大资金投入，购进先进的多媒体设备，确保每个教室都配备有全面的网络多媒体设施，并在校园全面搭建网络，保持网络畅通。此外，还需定期开展现代化教育的培训课程以及会议，加强教师对微课的重视，提升教师的信息素养，对技术不过关的教师进行重点培训，保证每位教师都能掌握基本微课的制作技术，并给予足够的时间进行实践和钻研。
2.找准知识点，把握困惑点。微课作为教学的辅助手段，其主要目的是为了加强学习的效果，提升学生的学习兴趣。所以要求教师在进行微课设计时准确把握课程的重要知识点。例如小学四年级课程《线与角》一课中，教师可以结合生活中线组成角的例子，利用动画的方式，把线如何组成角的过程展示出来，最后画成生活中各式各样的物品。通过这样的过程，学生不仅看到部分的线和角的结果，还能对整体有一个把握，观察物品的方式也由静态变成了动态。除此之外，教师要了解学生在学习时的重难点，并设计成微课。如一年级课程《认识钟表》，对于8∶55、11∶50，许多小学生容易将小时部分读错。教师可针对这一难点设计一个微课，重点帮助学生理解怎样读取这种类型的时间。
3.分阶段使用，达不同效果。一堂完整的课程包括课前、课中、课后三个部分，同样，微课也可在课程的这三个阶段进行使用。①课前导入课程：作为课程的开始，导入部分在于如何吸引学生对课程的兴趣。如在二年级数学课程《购物》中，可利用微课制作一条动画小短片，表现购物中的乐趣，学生进而会对购物产生好奇，对课程也有了学习兴趣。②课中辅助授课：小学生活泼好动，课程中的学习注意力经常会分散，在课程中加入微课环节，目的在于抓住学生的注意力。对于一些抽象知识点的讲述，教师可能无法通过自己的语言描述或者实物对知识点进行解说，这就可以借助微课将要讲解的内容做成动画或视频。③课后巩固复习：利用微课短小精练的特点，教师可使用微课作为课后作业，其生动有趣，学生不再排斥完成作业，不仅能减轻学生的负担，教师也不必再耗费大量时间来批改作业，能把更多的时间用于教研上。
随着教育理念的革新，微课作为一种新型的教学方式，有优点也有不足，但长远来看，微课的产生符合时代发展的需要。在微课应用中出现的问题，教育工作者应以正确的心态来面对，在创新教学模式的同时也要注意教学资源与学生学习环境是否符合、能否满足小学生身心全面发展的需求。教学改革不是一蹴而就的，在学校、教育工作者、家长等多方面的努力和支持下，相信微课未来的发展不可估量。
参考文献
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[2]吴玮 我国中小学微课设计、开发与评价的问题与对策——基于中国微课网的内容分析[J].中小学电教，2017，(z1)，20-23。
[3]张莹 分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（31)，168-168。
论文作者:黄永
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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