王宜静 山东省潍坊高新技术产业开发区汶泉学校 山东省 潍坊市 261061
【摘要】随着经济的全球化，各国之间的经济文化交流越来越多，英语是世界通用语言，在经济发展中发挥着重要作用。近年来，英语越来越被人们所重视。初中教育是九年义务教育的重要阶段，也是学生良好行为习惯的养成、学习能力的培养、拓展思维等的最佳时期。英语是初中阶段的重要学科，在词汇、语法、阅读教学方面应用思维导图，对调动学生的学习积极性、发掘学生的潜能具有积极的作用。
【关键词】初中英语；教学环节；思维导图；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-055-01
引言
传统英语词汇的教学方式以死记硬背为主。不仅加重学生的学习负担，还让学生失去学习英语的兴趣。严重影响英语教学的进程。使得词汇成为初中生英语学习的最大障碍。因此，为了帮助学生更好的学习初中英语，提高初中英语词汇的教学质量，教师可以借助思维导图，优化初中英语教学质量。
1分析初中英语教学环节思维导图应用的可行性
1.1与初中英语的知识结构相符合
与小学阶段比较，初中阶段的英语课程有明显的区别，词汇量加大、文章篇幅加长、学习难度以及写作难度加大。这些都会使学生进入初中阶段之后一时无法适应，因此也就很难掌握与理解初中阶段英语知识。但是利用思维导图给学生展示简洁明了的英语知识也能让学生更加高效地学习，帮助学生逐渐构建良好的英语知识体系。
1.2与初中生的学习特点相符合
初中生的思维能力与思维方式都处于不够完善的状态，在学习难度加大的时候部分学生很难完全理解英文知识。而教师在词汇、写作或者阅读教学时应用思维导图，以图文并茂的方式给学生呈现更加简洁明了的知识，给学生展示完整的知识，提高学生学习效率，与初中生的学习特点与习惯十分符合。
1.3与初中生的学习规律相符合
受到应试教育的影响，有一部分学生在学习英语时都是以机械式的方式学习，虽然说短时间内也能提高学生的词汇量，起到一定的提高学生阅读与写作能力的作用，但是从长远来说并不利于培养学生良好的学习习惯。然而应用思维导图也有利于辅助学生把握词汇的记忆方式、文章的结构以及写作分析模式等，这也与学生的学习规律相符合，甚至可以说降低了学生学习英语的难度。
2初中英语教学环节思维导图的应用策略
2.1借助思维导图，分类记忆单词。
随着学生学习内容的增多以及知识难度的增加，学生需要记忆的词汇越来越多，面对浩如烟海的英汉词汇世界，学生很容易记混淆。分类记忆通过把单词按照不同的标准归纳整理，帮助学生条理清晰的记忆单词，从而提高学生的记忆效果。在分类记忆中，教师就可以把思维导图引进来，为学生出示结构清晰、层次明确的词汇图形。增强学生对单词的辨认能力。当然，按照不同的标准分类，可以得到不同的思维导图。但无论哪一种分类方法，都要以适合学生的习惯为主。例如教学新目标八年级英语Unit6《I’mgoingtostudycomputerscience》时，这单元的主要内容是谈论自己的理想职业以及实现理想职业的举措。因此，本单元有很多关于职业的单词。教学时，教师就可以运用思维导图把这些单词有效的串联起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教师可以画成圈状的思维导图，中心单词就是“Occupation”，围绕其四周分别有engineer，scientist，computer，programmer等。使学生把相关的单词聚集到一起，不断积累和完善词汇。并且学生还可以通过词汇“窥探出”课本的主要内容，帮助学生整体上把控课文主要内容，为新课的学习奠定坚实的基础。英语中的词汇包罗万象，涉及生活中的很多方面。有颜色、水果、动物、学习用具、交通工具、食物等。运用思维导图分类记忆可以帮助学生达到融会贯通的作用，让学生突破年级的界限，把相关联的单词有效的串联起来，不断丰富学生的语言储备，从而提高学生的语感，发展学生的综合能力。
2.2借助思维导图，融合新旧单词。
学生在学习单词的过程中很容易遗忘，学着新的单词，把与之相关联的旧单词就忘记了。这虽然是人记忆规律中的正常现象，但却不利于学生词汇的积累。因此，在新单词的学习过程中，教师就可以运用思维导图把新旧词汇间的关联梳理出来，找出它们之间的联系，这样学生就不容易遗忘。并且学生还可以通过思维导图层层剥茧地找出更多的词汇，不断扩充学生的词汇量，扩大词汇的范围。
如教学八年级英语Unit1《Wheredidyougoonvacation?》关于“vacation”相关的话题学生在以前就已经接触过，并且他们自身也具有一定的生活经验。因此，教学之前，教师先让学生运用思维导图把学过的关于“假期”的词汇找出来，上课时，教师在学生归纳整理的基础上，再把新的词汇补充、融合进去。如可以画成树枝状的思维导图。主干是vacation，侧枝有Stayathome，climbmountains，gotothesea，gotosummercamp等。其中旧的词汇有summercamp，museum等，新的词汇有climbmountains，gotothesea等。这样通过一张思维导图把新旧单词有效的联系起来，既复习了旧单词，又学习了新词汇，发散了学生的思维，收到良好的教学效果。
2.3用思维导图搭建阅读教学支架
TonyBuzan认为，思维导图需要读者主动寻找关键词和中心思想，可以极大地提高阅读速度，可作为阅读教学的工具。在英语的阅读教学中，将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使概念之间形成体系和层次，这样能帮助学生迅速把握文章的意思。尤其是阅读篇幅长、生词多、文章结构和层次复杂或不太清晰的文章时，老师可以设计思维导图，把文章的脉络整理出来，让学生带着问题分部分、分层次阅读，突出重点，关注细节，加深理解。例如在学习PEPBook8Unit4Read andWrite“Whata dream”时，老师根据时间发展顺序，用思维导图的形式来梳理整篇文章，让学生能深入理解语篇，增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力，有利于学生阅读策略的培养。
2.4用思维导图搭建话题作文支架
英语写作是初中生比较薄弱的环节，学生写作的内容往往只局限于课本所教的知识，不懂得如何进行知识内容的拓展或者整合旧知丰富的内容。教师在写作教学中可以巧妙的运用思维导图，引导学生运用思维导图进行思路整理，构思文章，充分利用思维导图提供的图片、单词、短语和重点句子完成写作。思维导图在作文教学中的功效在于，它不仅能让学生一目了然地清晰本话题的写作框架，而且能锻炼孩子们的思考清晰度与整体观、发散思维能力、材料选择能力、材料整合与迁移能力。
结语
思维导图应用在初中英语教学中，一方面，提高了学生的思维水平和思考能力，激发学习兴趣，提高学习效率；另一方面，作为有效的教学方式，增强了教学效果，提高了初中英语的教学水平。要充分发挥思维导图在英语教学中的运用。
参考文献
[1]龚朝晖.思维导图在初中英语课堂教学中的探究与应用[J].英语教师,2015,15(11):110-113.
[2]张永红.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].启迪与智慧(教育),2017(2):49.
[3]杨菲.思维导图在初中英语教学中的运用[J].学子月刊,2015(10):41.
论文作者:王宜静
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
标签：思维论文; 学生论文; 词汇论文; 单词论文; 英语论文; 初中英语论文; 初中生论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;