（四川省广元市旺苍县实验小学，628000）
摘要：作文能力能够全面的体现和反映小学生的语文综合素养和能力，作文教学是小学语文教学中的重点内容，本文结合多年小学生语文教学经验，对小学生作文能力提高的现实路径进行探讨。
关键词：小学生；作文能力；路径
前言
在小学语文教学中对学生进行作文能力培养，其不仅能提升学生“说”的能力，还能培养学生“写”的能力，是一种基础能力训练。在实际教学过程中，教师要引导学生在生活中不断积累作文写作所需的素材，同时学会观察生活中的事物，并帮助引导学生通过自主探寻，找出提高自身作文能力的现实路径，进而提高小学生对作文写作的兴趣。
1提高小学生作文能力的意义
小学阶段是培养小学生作文能力的关键阶段，在具体的教学过程中，课堂教学对学生作文能力的培养有着重要的意义和影响。教师首先应该对学生的实际情况进行熟悉和掌握，同时根据其水平布置相关的阅读任务和写作内容，在阅读练习中让学生开始练笔，进而通过更多的形式提升小学生的写作能力。于此同时，为了提升学生的口语交际能力，教师也可以为学生创设多种作文情境。在教学中，教师应该根据学生的能力选择教学内容和训练策略，针对于不同年龄段的学生，选择不同的写作训练策略同时还要结合学生的写作特点，这样，在提升了学生作文能力的同时也提高了学生的写作水平。如此就能够增强学生的表达能力，将书面语言转变成为自己的语言，让学生善于表达、沟通，并且使学生可以写出表达自己情感的文章。
2提升小学生作文能力的路径
2.1注重作文素材的积累
作文中很多的素材来源于生活，这些素材是学生进行作文写作的灵感源泉。因此，在实际生活中，学生要学会积累素材，通过对生活中的细节观察，体验、感悟生活，并在其中发现有价值和意义的素材，并记录下相应素材，以备在未来的写作中可以用到。叶圣陶先生也曾经说过关于素材积累的论点，其指出只有在心中有一腔积蓄，才能够在写作时候自然的拿出来使用，指的就是对于生活中作文素材的积累。因此，在小学语文作文教学中，教师应该有目的性的引导学生在生活中发现写作素材，进而形成自己的素材库，进而在未来写作中有用之不竭的写作灵感和素材。为此教师需要开展大量的阅读教学，从而让学生在阅读中积累相关的语感、句子，寻找到能够引发自身灵感的素材。
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2.2引导学生写出真情实感
作文是通过抒发自己的真情实感创作而出的文体，并不是通过文字、句子的堆砌而形成的文章。在实际教学中，教师应该引导学生先对生活进行细微的观察，同时用心感受生活中的真实情感进而累积相应的素材，在这些素材之中寻找写作灵感，并且教师可以运用自身经历的事情来为学生引导，让学生做到写作内容为自己心中所想，让学生能够在写作过程中对人、对物、对景都写出自己的真实情感，进而写出蕴含浓厚情感的文章。
2.3充分发挥想象力
作文写作要求学生在写作中充满想象力和创造力，因此，在写作过程中，教师要引导学生发挥强大的想象力和创造力。学生在写作中其想象力越丰富，其写作出来的文章中的感情就会越丰富，同时表达的东西就越多，并且可供学生拓展的写作空间就更加的广阔。基于此，就要求在平日的学习过程中小学生就要从生活中积累素材，除此之外，教师在教学过程中还要充分的调动学生的想象力，而且要发挥学生的主体地位以及自主学习动力，从而活跃小学生的想象力和创造力。另外，在教师训练学生进行大量的课内和课外阅读过程中，学生要根据阅读内容将文章中的形象、角色进行再造，在再造的过程中积累更加丰富的素材，并且锻炼自身的想象力，进而能够在写作过程中充分利用自身想象力的同时创造出具有生命力的作品。
2.4以评促写，以改促写
在作文写作训练的过程中，其中一项重要的学习内容就是培养学生的评改能力，但这种能力的培养一直没有得到相关语文教师重视。例如，在进行小学高年级的作文教学过程中，在教师布置完写作任务，学生完成写作之后，教师根据学生的实际情况对学生进行分组，而由组中学习、写作、组织能力较强的学生来担任组长。以小组的形式训练学生作文评改的能力。因此在学生进行自行评改之前，需要教师教会学生如何进行评改，让学生学会作文评改的方法。例如，让学生学会如何修改相应的病句，以及学会如何修改作文中的错别字，同时检查完毕后如何写相关的评语，并且让学生熟知评改作文的标准和要求。待学生明白如上内容后，教师再引导学生进行小组形式的互相评改，通过小组合作的模式让学生明白自身的作文存在哪些不足，进而能够通过作文评改提升自身的作文能力，提升教学效果。
总结
小学阶段是培养学生作文能力的重要阶段，这个阶段能够充分发挥学生的想象力、创造力，进而培养学生形成良好的写作习惯、能力，因此，教师应该提高对学生写作能力培养的重视力度，并能够应用多种有效教学方法提升学生写作能力和应用能力。
参考文献
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[3]毛志鸿. 小学生作文自改能力培养刍议[J].青海教育. 2017(04)
论文作者:刘炬国
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
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