音乐欣赏教学中学生参与作用，本文主要内容关键词为：音乐欣赏论文,中学生论文,作用论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
音乐欣赏教学要求教师充分利用课堂40分钟，提高欣赏教学质量，做到精心设计欣赏课，创造尽可能多的机会，积极引导学生参与音乐实践活动，这是上好音乐课的关键所在。我下面从几方面来谈谈自己的做法和体会。
一、创设情境，营造“参与”气氛，感受音乐
低年级学生由于年龄小，注意力不持久，理解作品的能力差，但他们善于形象思维，教师可依据学生的心理特点和审美特征，在欣赏前，对学生进行“心理诱导”，即用各种方法来刺激学生的大脑，当大脑处于兴奋状态，就会使学生产生强烈要求欣赏的欲望，从而形成一种积极的参与气氛。例如，在欣赏《我是人民小骑兵》时，为了达到上述效果，我精心绘制了一幅草原图，并启发学生，草原上有哪些美妙的声音？当学生回答有风声、牛羊声、水声、马蹄声、雨声……时，我就利用打击乐器和奥尔夫教学法（身体及嗓子）相配合，创造出一幅草原之声的音响图：风——用嘴吹发“u”；牛羊——用人声及身体动作； 水声——铝板琴；马蹄——双响筒；雨——沙球等。并且同时欣赏两段主题音乐，用身体动作来表现所听到音乐的情绪，让每个孩子都进入角色。这样学生看到栩栩如生的画面，感受了各种声音创造的草原音响，用动作体会到大草原上小骑兵的勇敢与活泼，整个课堂便形成了浓厚的参与氛围，这氛围促使学生积极参与音乐欣赏，为下面全曲欣赏作了良好的心理铺垫。
二.听的参与是音乐欣赏教学的根本， 从而使学生理解音乐
音乐的一切活动必须依赖于听觉，因此，听的参与是音乐欣赏教学的关键，如何使学生在听的过程中处于全神贯注状态，在聆听中理解音乐作品的内涵呢？一首音乐作品是没有绝对的形象性的，在欣赏作品时，老师不能把自己对音乐理解的框子加强于学生，而是给他们足够的想象空间，让他们自己去理解音乐内涵，教师可以在必要时给予引导。在欣赏音乐作品时，我通常采用对比法进行欣赏。例如：在欣赏《龟兔赛跑》时，我有意识地把表现乌龟和兔子的音乐进行对比，给学生提出一些简单的带启发性的问题，包括表现乌龟和兔子的音乐分别是由什么乐器演奏的？乌龟的音乐和兔子的音乐特点是什么？（卡片选择）告诉了大家一个什么道理？让学生带着问题有目的地聆听音乐。曲子欣赏完后，许多学生通过对比都能回答：表现乌龟的音乐是由大管演奏的，表现兔子的音乐是由单簧管演奏的；表现乌龟的音乐速度慢、沉重、低；而表现兔子的音乐速度较快、活泼、高；这个音乐童话告诉我们虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
三.利用身体动作及各种感知通道参与表现音乐
学生在欣赏音乐过程中，如果只从听的方面去感受、理解音乐是远远不够的，教师应给学生音乐表现的机会，让他们得到更多锻炼，尽情地抒发对音乐的感受，让学生听与想、听与动、听与感觉相结合，并利用美术作品、录像、用乐器演奏主题音乐，用精美的语言感知、表现音乐，用体态律动来加深音乐体验等。如在欣赏《我是人民小骑兵》的过程中，我提问，根据四部分情节，我们可以编哪些动作来表现小骑兵骑马巡逻、唱歌、跳舞，以及同暴风雨作斗争的呢？学生这时发言很积极，一个一个到讲台上表演动作。当音乐响起时，同学们就会情不自禁地随着音乐动起来，有的拉马绳，有的挤羊奶，有的甩马鞭……最后，我又让一部分人自己选择打击乐器为乐曲伴奏，一部分挥动小旗，一部分表演，充分调动每个学生的参与积极性，整个课堂立刻呈现出一幅大草原上的场景。通过这样的教学，我深深感到，音乐欣赏要从学生年龄出发，从他们的审美情趣出发，培养他们上音乐课的主体参与意识，这样，就能上一堂成功的音乐欣赏课。