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[中图分类号]B844.2 [文献标识码]A [文章编号]1001-9162(2000)06-0042-05
一、引言
自我概念(self-concept)是近年来国外研究的热点问题。一般而言，自我概念是个人对自己多方面的知觉和评价的总和。目前一般认为整体自我概念应包括身体、社会、能力、情感、学业和家庭等子成分。身体自我是个体自我意识中最先萌发的成分，它涉及到个体对自己的相貌、性格、身体能力等的看法，是整体自我概念中一个基础而重要的部分。但国内外目前的研究大多集中在学业、社会等方面，对最基础的身体自我概念涉及不多，系统研究很少。本文拟从测量工具和研究现状两方面对国内外青少年身体自我概念的研究作一个概括的介绍，并对有关的青少年教育提出相应的建议。
二、青少年身体自我概念的维度与测量
对身体自我的研究呈现了多方法多角度的趋势，现有的大部分研究是用量表法测量了身体自我概念的一个或多个维度（如相貌、体质、体重控制等），此外，投射测验也被用于评估身体意向(body image)和身体自我概念。
（一）维度的争论
Fraznzoi等人[1]用因素分析的结果支持身体自我概念的多维度结构，认为身体自我功能由体质、相貌和体重控制行为组成。Marsh及其同事在测量身体自我概念时也讨论了对相貌和体质的区分，发现在这两个维度之上不能产生二级因子[2]。与之相对，Bracken[3]研究了五个独立的自我概念量表，因素分析只得出身体自我概念的一个因子，据此认为身体自我概念只是一个单一的结构。另外，在多维度自我概念量表(MSCS)手册中，Bracken报告说Marsh的SDQ运动技能和外表分量表与MSCS身体分量表都存在70的高相关，也说明身体自我概念是一个单一的结构。
（二）整体自我概念量表
1.多维度自我概念量表(MSCS)
MSCS(Bracken,1992)[4]作为一个施用于儿童的自我概念量表，已经得到了很多测量学指标的支持。MSCS包括一个有25个项目的身体自我概念分量表，用于测量相貌和体质(physical performance)。MSCS身体分量表施用与5-12年级的a系数在91到93间变动，间隔四周的再测信度为81。另外，对65个五、六年级的学生实测MSCS身体分量表和Piers-Harris外表和归因分量表结果相关为83，与自我描述问卷（SDQⅠ和SDQⅡ）的外表分量表施测的相关系数分别为63和74。
2.Piers-Harris儿童自我概念量表
Piers-Harris儿童自我概念量表[5]是应用最为广泛的儿童自我概念量表之一。这个量表中有一个12个项目的外表和归因分量表，虽然如此，编制者报告说他们编制这个量表的目的是测量整体的自我概念，而不倾向于单独使用分量表。同时，这个量表的测量指标数据很少，但经常被用于其他测量工具的同时效度的效标量数[6]。
3.自我描述问卷Ⅰ(SDQⅠ)
SDQⅠ由Marsh[2]编制，包括两个各由八个问题组成的分量表，分别测量儿童的测量身体能力和相貌。在问卷的编制过程中，大量运用了因素分析的方法。Marsh使用标准化的样本（从二年级到五年级）得到身体能力分量表的a系数为83，相貌分量表的a系数为90。此外，编制者并没有说明挑选测量项目的标准。
4.田纳西自我概念量表(TSCS)
最早由Fitts于1965年编制[7]，建立有12到68岁的常模，有一个由18个项目组成的分量表来测量健康状况、相貌、身体技能和性别特征，a系数为64。间隔两周的再测信度为87。此量表的修订版曾被我国研究者采用[8]。
5.Song-Hattie自我概念量表
Song和Hattie[9]发展了自我概念的等级模型，其量表包含一个五项题目的身体分量表。与Marsh自我描述问卷的相关为81。国内学者曾对其作过修订，用于11～15岁学生的研究[10]。
（三）专门量表
1.身体价值量表(BES)
BES[6]是一个24个项目的自呈问卷，编制问卷的目的是为了“考察身体尊重(body-esteem)和自尊的关系”。Mendelson和White[6]认为这个问卷“反映了一个人如何评价他的外表和身体…或者怎样看待他人对自己的评价”。此量表对7.5到12岁的标准样本施测得到的奇偶分半信度为85，与Piers-Harris身体和归因分量表的同时信度为67。
2.儿童进食态度测验—26(ChEAT)
Maloney及其同事[11]根据低龄被试的特点，将进食态度量表(EAT)难于理解的项目作了修改，最后制成了又26个项目的EAT-26，也叫ChEAT。施测于三到六年级的18名被试，得到的总的再测信度为81，各年级的再测信度依年级不同在75到88间变动。a系数在各年级间是68至70，平均为76。ChEAT也是少数几个用于测量儿童体重控制行为的量表之一。
3.儿童身体自我概念量表(CPSS)
CPSS[12]是唯一一个测量儿童身体自我概念的多维度量表。这个量表不仅测总体的身体自我概念，同时还测量了外貌、体质和体重控制行为三个维度。每一个分量表包括9个项目，这个量表的独特之处还在于：它采用了一些装有不同数量水的杯子的图标来作为备选项。儿童根据题目的量（例如：“我从不…”到“我总是…”）或者是质（例如：“我真的…”到“我真的没有（不是）…”）来作出选择。这个量表可以进行集体测试，也可单独进行。由于这个量表独特的实施方式以及项目内容简单易懂，这个量表甚至可以施测于一年级学生。其总的内部一致性系数77，三个分量表为60至81不等。总表再测信度为88，分量表为80至84。
4.儿童自我知觉轮廓问卷(SPPC)
SPPC[13]共有6个分量表，各有6个项目，其中包括运动能力和相貌两个分量表。限于阅读水平，这个量表只在八岁以上的儿童中使用，a系数分别为75和82。问卷的回答形式要求被试从每两个对身体的描述中选出被试认为是最符合的一个，然后要求被试对选出的项目的符合程度进行从“有些相似”到“非常相似”的判断。
（四）身体评估任务
儿童对他们身体体态的知觉并不一定反映了现实情况。测量这种知觉的方法之一是利用一系列胖瘦不一人体的图片。由于这种测量唯一要求被试完成的就是针对不同的问题挑出一张图片作为回答，所以具有纸笔测验所不具备的优势，可以用于学前儿童的测量。
Collins[14]制作了一组类似的图片，共有七张，分别是一些体态很胖到很瘦的男女儿童和成人。他运用这一组图片和五个配套的问题施测了159个一、三年级的学生。五个配套问题分别是：
你认为哪张图片最像你？
你希望自己长什么样子？
你认为男孩/女孩最好是什么样子？
你希望自己长大以后是什么样子？
你认为哪一张图片最适合一个成年男人/女人？
Collins还让儿童回答了两个附加的问题，首先是“我认为自己：胖，瘦，不胖不瘦”。紧接着问他们是否想变瘦或是长胖一点或是维持现状。Collins报告说这个测验很难引起一年级和低龄儿童的兴趣，三天的再测信度依题目的不同在38到71之间变动。考虑到低龄儿童不能严肃地对待测试，信度较低也可以接受。
Cash和Brown[15]在综述身体评估测验时，将其分为两类，即身体部件评估和整体评估。前者要求被试用两点间的距离长短来尽可能地估计一个身体特定部件的尺寸。而后者的评估过程则是呈现一个人的整体形象（比如通过变形的镜子，录像带，身体的投影），被试可以通过对其大小的调节来估计自己身体的形态。Kreitler和Kreitler[16]在实验中测试了240个从四岁到三十多岁的被试。要求被试闭上眼睛伸出双臂来再现知觉中的宽度。他们的研究显示了较高的一致性系数和再测信度。这一类新奇的测评技术显示了很好的应用前景，特别是对学龄前的儿童。今后的研究还要进一步验证此方法对于儿童群体的适用性，并进一步提供测量学的指标。
（五）简评
虽然有了各种身体自我的测量工具，但其局限也应加以重视。
大部分工具都缺乏足够的测量学指标，这对应用和比较有着不利影响。主要的几个量表都只适用于三年级以上的儿童。而较低的身体自我概念水平可能在很小时就对整个自我概念和饮食习惯造成影响，所以对三年级以前的儿童的研究也是很重要的。对低龄儿童的研究还有助于弄清身体自我概念最早可能的发展倾向，以及对饮食异常行为的早期干涉。
一些量表的采样并没有代表儿童的整体情况(SDQI,BES)，同时很多量表常模建立的时间很早，并不能反映目前儿童的倾向和所受的影响。
国内学者的研究大多使用国外整体量表的修订版，其适用性和国内样本的测量学指标都还有待进一步的发展，同时，缺少应用于我国青少年的专门量表。
总的来说，身体自我概念的研究相对缺乏，特别是以多维度结构来研究低龄儿童的工具实在太少。
三、相关研究
尽管测量工具还比较缺乏，但青少年身体自我的相关研究还是取得了一定的成果，主要表现在以下几方面：
（一）对普通儿童和青少年群体的研究
青少年期是人生命中一段躁动的时期。身体的变化是造成矛盾与困惑的主要原因之一。随着第二性征的发展和体格的逐渐成熟，青少年开始关心自己的相貌。周国韬、贺岭峰[10]的研究表明，青少年对自己的外貌在总体上是满意的，但尤其关心体重、身高和体格。
由于青少年对相貌和体质很看重，那么有利于增强体质和外表的活动应该能发展起一个积极的身体自我。Marsh等人[17]运用SDQⅡ发现身体训练计划对于青年前期的女生评估其体质和外貌有显著影响。从直观来分析，像跳舞这样的活动也应该是有好处的，但Bakker[18]的研究结论正好与此相反，他从体质和相貌两个维度研究了从事舞蹈的女学生，发现她们身体自我概念的得分比普通女生更低。他认为，这一结果与学校对于外貌和身体技能是否苛求有关，一个更富竞争性的环境和评价的苛刻标准会被学生纳入到身体自我概念中。
身体自我对于社会属性的影响也有研究。年龄较大的儿童在选择朋友时，相对学习成绩而言更看重相貌和运动技能。Comell及其同事[19]对一组参加夏令营的高智商儿童进行了研究，结果发现，体质和同伴地位在男生中有着显著的相关，而在女生中却没有，相貌和同伴地位的关系也呈现了同样的结果。学业自我概念只在年龄较大的女生中才与同伴地位呈显著相关。
身体自我概念作为多维度自我概念的一个方面，与整体自我概念也有关。特别是儿童，身体自我概念可能是整体自我概念中一个相当重要的组成部分。如果儿童对自己的身体不满意，那么一般来说对整体的自我概念会有负面的影响。
研究者认为，相对于身体意象这样一个重要的影响因素来说，儿童对外表的知觉与评估、自我报告的节食行为以及整体的身体自我概念与进食紊乱有着更为密切的关系。最近的一些研究证明有进食紊乱现象的青少年在很小的时候就表现出不健康的节食活动。
Collins[14]运用人体图片施测了一到三年级的儿童，发现尽管有许多儿童选择中等身材的图片来代表自己的形象，但也有许多同时选择其他不同身材的图片来作为一种理想自我。Collins报告说分别有42%和14%的女性被试选择的理想形象要更瘦或更胖一些。这比选择目前状况的人多。另外，选择的理想形象更要瘦或更胖的男生为30%和23%，也比选择目前状态的人多。Collins认为，选择更瘦的体态作为自己的理想表征情况对于所有的体重水平、种族、年龄、学校和社区的女性都适用。
Stein等人[12]在其研究中也在一到五年级的样本中得到相似的结论。这些研究发现有41%的青年人想改变自己的身材，另外还有很高比例的儿童希望改变自己的相貌。一、二年级学生中有25%的人报告主动尝试去改变体重，在四、五年级中只有13%的人这样报告。
Maloney的小组[11]认为，虽然像ChEAT这样的量表所测的结果还不足以作为进食紊乱的正式诊断，但对于评估儿童的食物专注、进食态度、节食模式还是有用的，并且像CPSS一类的量表有助于确定儿童开始节食行为的最初年龄，沿着这一方向的进一步研究可以探讨哪一种儿童更易发展进食紊乱。
（二）身体缺陷儿童的研究
由于外表和身体形态结构是身体自我概念中的重要方面，研究者理所当然地假设两方面中任何的缺陷都会影响身体自我概念。已有的研究证明了这个假设。
在生命的最初两年，活动是主要的学习模式。因此，研究儿童的身体缺陷对身体自我概念发展的影响是十分必要的。如果一个儿童的身体功能受限，会对身体自我产生负面影响，从而降低整体自我概念。
临床实践表明，在对有障碍儿童的矫正中，抑郁和低自我意向是普遍存在的，比起同龄正常儿童，他们更缺少亲密的人际关系，更少有机会参与社会，社会性的发展滞后。研究者还考察了各种特定的身体缺陷，产生了一系列的争论。其焦点在于，哪一种障碍条件的影响最为严重。一种观点认为由于面孔和皮肤的社会意义，容貌受损比起其他的残疾更易导致低的自我概念，也有观点认为大脑神经瘫痪(CP)是最为典型的身体残疾[20]。
体育也被认为是残疾状态和身体自我之间潜在的中间变量。Garrison等人[21]指出失聪儿童在体育中通常成绩很低，所以失聪儿童的身体自我概念可能一开始就很低，仅能维持自我概念，并且在以后由于缺乏运动经验，自我概念会逐渐消解。
综上，对身体缺陷儿童的研究除了证明他们通常有着更低的身体自我概念之外，其余的信息提供得还很少，要讨论残疾儿童的低身体自我概念是由于负面的社会态度和歧视还是由于其本身能力和社会接触的缺乏造成的是很困难的。进一步的研究需要进一步明确残疾条件下年龄和性别的交互作用。同时还应积极探索有益于残疾儿童发展健康的身体自我的特殊教育方案。
总的来说，目前对身体自我的研究还没有一个统一的方式，得出的结论也相对零散，对我国青少年身体自我状况的研究也较为笼统。今后的研究应着眼于编制针对我国儿童和青少年群体的身体自我专门量表。同时，鉴于身体自我发展的特殊性，可以考虑多方法、多角度进行研究，特别是身体自我的发展及其对整体自我概念的影响应该是重点研究的课题。
[收稿日期]2000-03-10
标签：自我概念论文;