吉林油田第十二中学 吉林 松原 138000
英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧,培养学生的阅读能力，为继续学习英语和运用英语切实打好基础。以学生为中心的教学方法应用于英语阅读教学之中有助于提高英语阅读教学质量，提升学生学习效率。
一、以学生为中心的初中英语阅读的重要性
当前，初中英语阅读教学质量普遍不高，学生被动接受知识，机械性强，主动性差，缺乏学习兴趣。因此，创新教学方式，增强学生学习主动性显得尤为重要。以学生为中心，尊重学生主体地位是发挥学生学习主动性的关键，是提升初中英语阅读教学有效性的主要方法。其重要性主要体现在以下几点：首先，促进学生自主学习。以学生为中心教学方法最大优势在于能够发挥学生学习主动性。初中学生正处于叛逆期，渴望证明自己，对新鲜事物具有探索精神。传统以教师为中心的教学方法扼杀了学生自主探索的机会，易引发学生逆反心理造成厌烦情绪；而以学生为中心能够充分尊重学生主体地位，符合学生心理发展特点，有助于促进学生自主学习，提高学生学习效率。其次，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的最大动力，尤其是英语学科，语言学习需要学生勤练勤讲，学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能够勤加练习，取得较好的英语学习效果。
二、以学生为中心的初中英语阅读的具体措施
1.利用趣味活动促进学生自主学习。利用趣味活动促进学生自主学习是一种有效教学措施，趣味性强的课堂活动能够充分调动学生学习积极性，丰富教学内容，将英语阅读知识简单化、形象化，达到理想教学效果。如英语辩论赛、英语电影场景重现、英语情景剧等，都是适合的趣味活动。以学习“Food and Drink”为例，教师可以组织一个英语辩论赛，以此重复练习“Food and Drink”中的重点句式，了解其中知识点以及英语阅读中所表达的含义与思想，使学生在辩论中学习，围绕 healthy diet 展开，通过阐述健康饮食的相关知识，学习“Food and Drink”中的阅读内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展辩论赛之前，教师需要给予学生充足准备时间以及制定奖励措施，给予学生时间准备思考，促进学生自主学习，奖励措施能够给予学生学习动力，提高学生学习效率。
2.采用创新教学模式启发学生思维。采用创新教学模式是提高英语阅读教学效果的有效措施，不仅能够增强教学趣味性，使学生感受到新鲜感，还能够启发学生思维，引导学生思考，使学生寻找到学习英语阅读的有效学习方法，提升学生学习能力。当前具有较多应用广泛、教学效果显著的创新教学模式：（1）情境教学模式。情境教学模式最大优势是趣味性强，能够调动学生学习积极性，通过创设趣味情境学习初中英语阅读理解能够为学生创设良好学习氛围，使学生在自由愉快的学习情境下进行学习，提高英语学习效果。（2）合作学习模式。利用合作学习模式学习英语阅读理解能够集思广益，启发学生思维，方便学生快速理解英语阅读文章的含义，节约时间，提高英语学习效率。不仅如此，还能够培养学生合作精神，增强学生合作能力，使小组学生互帮互助，共同进步。（3）角色互置模式。教师可以与学生互换角色，安排学生准备一节英语阅读课进行讲授，主要讲解文章释义以及文章中心思想。学生可以通过查阅工具书，借助学习资料进行备课，通过自己的理解将课文讲解出来。通过此教学模式不仅能够促进学生自主学习，活跃学生思维，还能够使教师及时了解学生在学习过程中难以掌握理解的知识点，以便教师在以后进行针对性教学，提高教学质量。
3.利用先进网络设备激发学生兴趣。将先进网络设备应用于教学较为常见，具有较好教学效果，能够激发学生学习兴趣，丰富教学内容。以多媒体教学为例，在实施英语阅读教学中，可以用多媒体将枯燥的英语阅读内容趣味化，插入搞笑图片，融入音频、视频片段，设置趣味化背景等方式都是激发学生学习兴趣的有效手段。
三、以学生为中心的初中英语阅读要注重个体差异
现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度、学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大地增加了他们学习英语的兴趣。课文教学与阅读教学是有区别的。课文一般是一个主题一个篇章。在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。而纯粹的阅读，我们可以更多地去培养学生的阅读技能。教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
综上所述，探究以学生为中心的初中英语阅读教学方法的应用十分重要，是活跃学生思维、培养学生学习能力、激发学生学习兴趣的关键。事实证明，转变教学观念，以学生为中心实施教学切实可行且效果显著，通过将以学生为中心的教学方法应用于英语阅读教学之中，能够为其他学科应用此教学方法奠定基础，推进此教学方法的应用实施。
论文作者:杜洪刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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