甘肃省兰州市七里河区柳树湾中心校海家岭小学 730050
摘 要：随着时代的进步和科技的发展，信息科学技术等科技产品逐渐被运用到教学中去，在一定程度上提高了教学效率。但是，如何进一步提高教学效率，仍然是教师们需要不断研究的内容。英语作为一门语言类学科，学习方法是非常重要的。如何合理将思维导图运用于小学英语教学中去，教师应该学会用新的教学方法，改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。然而，思维导图的运用为小学英语教学提供了新的方式，它可以有效地提高学生接受新知识的能力，提高学生的学习效率，从而促进教师课堂教学效率的提高。
关键词：思维导图 小学英语 教学
一、什么是思维导图
思维导图的概念产生于20年代后期，是英国心理学家托尼·巴赞提出的。在他看来，放射性思维是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。在英语教学中，思维导图具体指的就是从一个单词或者是一个句子出发，根据某种联系，将其与其他的单词、句子等联系在一起组成的一个图形网络。具体到英语教学上来说，为了避免学生找不到学习方法，陷入思维定势，应用思维导图在英语教学中是十分有意义的。思维导图形式新颖，而且能够细化学习的各个阶段和板块，可以有效提高学生的学习能力和记忆能力。同时，这也需要教师有一定的专业素养，能将其合理地运用于小学英语教学中。
二、思维导图在小学英语教学中的作用
1.思维导图的运用可以使得重点更加突出，有助于学生进行识记，提高学生的学习效率。教师将思维导图画出来教给学生，学生可以对图中的知识框架、重点内容一目了然，避免了学生将精力浪费在非重点内容上。同时，有了思维导图，学生可以通过单词与单词、句子与句子之间的联系进行识记，有助于提高学生的记忆效率。
2.思维导图的运用给学生提供了一个新的信息加工方式，可以帮助学生建立合理的知识网络。根据网络结构，学生可以明确各个知识点之间的联系，促进学生对新旧知识进行整合分析。同时，学生思维导图的建立过程也是一个对知识进行复习梳理，对新旧知识进行分析的过程，有助于形成学生自己独特的学习方式。
3.思维导图有利于营造轻松的学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在当前，学生主体地位已逐渐在课堂教学中凸显，教师已不再实行填鸭式教学，更多地从学生的需求和接受能力等方面来组合教学内容。这一方法同样适合思维导图式教学，在小学英语课堂教学中，能够抓住学习的重点内容，引导学生进行发散性思维，为其营造接近真实的语境，让学生在轻松的氛围中学习并理解新的知识，建立自身的思维知识网。
4.思维导图有利于发挥学生的创造性。不同于以前教师单方面输出知识的照本宣科的教学模式，将思维导图运用于英语教学中，会更加注重每个学生各自的特点，允许学生吸收已有知识的同时融入自己的想法，让学生自由联想和发挥创意。最终学生的思维会变成网络，环环相扣，从而培养其创造性。在这个过程中，教师起到的只是督促和引导的作用。
5.实现学生之间的合作学习。英语教学的目的之一是交际。在英语课堂教学中，学生们互相的合作与交际是一个重要的环节。思维导图模式可以以一个内容为中心，设定出一个情境，来引导学生发散思维，进行交际。这样，学生就可以通过小组合作的形式，相互交流和启发，用语言或表演表达自己的想法，从而提升学生的合作意识和英语交际能力。
6.思维导图有利于促使学生形成系统学习的习惯，掌握学习方法。 在思维导图的辅助下，学生可以根据自己学习过程中的问题与收获，调整策略，选择适合自己的学习方法。小学是英语学习的基础阶段，掌握了一定的学习方法，才能适应不断变化的学习内容，进而形成系统学习的意识和习惯，开发自己的思维，并提高自己学习的主动性和创造性。
三、思维导图在小学英语教学中的有效应用
1.思维导图在单词学习中的应用。不可否认，单词是英语学习的基础，但是单词的数量是巨大的，一味采用死记硬背的方法不但难以掌握，还会使学生觉得索然无味。这时就需要通过思维导图来实现学生在英语学习中的思维发散，如可以将mother、father、brother这些有某一部分类似的单词放在一起进行比较，以达到记忆的目的。另外，在学习某个单词时，还可以引导学生从反义词、近义词、单复数形式等来产生联想，建立学习的桥梁。
2.思维导图在英语会话中的应用。英语会话是学习英语的一种重要的方式，它能最大限度地模拟真实的语境，这个过程中可以运用思维导图，让学生根据某一个中心词组发散思维，增加会话的丰富性。
3.思维导图在英语阅读中的应用。小学英语阅读是培养学生英语运用能力的重要组成部分，需要教师进行正确的引导，从有限的语段中找出关键点。通过思维导图的应用，教师可以抓住语段中的一个关键词，将这个关键词解释清楚，然后以此为发散中心，将语段中的内容以点带面串接起来，在学生头脑里形成一个整体的网络图。
小学英语的学习处于基础阶段，学习方法的获得是主要目标，我们应充分利用思维导图的优势，提高学生的学习兴趣，使英语课堂教学内容更为丰富，为学生建造学习网络，提高其学习的主动性和创造性。
参考文献
托尼·巴赞 思维导图——放射性思维（第二版）[M].北京，世界图书出版社，2004。
论文作者:祁燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
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