高校武术教学改革与创新策略
韩 雪，姜亚秀，魏盈盈
(黑龙江东方学院，哈尔滨 150001)
摘要： 为了推动高校武术教育教学工作的改革，应对武术进行普及和传承。分析了高校武术教学模式的现状，介绍了高校武术教学的创新策略和微课在高校武术教学中的应用策略，为高校武术教学赋予具有时代意义的现代因素，这样能充分提高学生学习武术的主观能动性，能让武术在高校教学中得到传承与发展。
关键词： 高校；武术；教学改革；创新策略
1 高校武术教学模式现状
目前，我国部分高校已将传统武术教学课程融入体育课当中，并规范了相应的教学授课时间与教学考核标准。但各高校的武术教学仍存在各类问题，主要包含以下几个方面：第一，高校对武术教学课程的价值重视度较弱。各高校自开设武术教学课程以来，课程时间占比较小，课程教学内容枯燥单一，对武术教学课程的重视度不够。第二，武术教学师资力量不够，教学课程条件受限。有调查表明，目前，从事高校武术教育的教师仅占体育教师总比例的25%。同时，高校武术课程的教学场地、器械等配置欠缺，使武术教学课程受到制约，不能顺利开展。第三，武术教学课程方法陈旧，不符合当代课程的教学理念。武术教学课程逐渐老化，缺少规范的教程素材和理论传授，无法激发学生的学习兴趣。
2 高校武术教学创新策略
2.1 混沌学视角下的武术教学
在传统的武术教学过程中，课程安排和教学目标存在固定量和单一性，即学生能够学会的动作是一个固定量，学生对于每个动作的最大理解程度是一个固定量，而武术课程中所学动作有着共同的单一来源——教师，教师可以预测学生在某个固定时间能够学到某个程度，并通过强制手段加以量化定性，这就使得高校的武术教学系统是被组织系统，而不是有序的自组织系统。
2.1.1 武术教学的敏感性
宫颈腺癌组和对照组手术时间和术中出血量比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，两组患者在手术过程中均无肠管、大血管、神经及周围脏器等手术损伤。术后宫颈腺癌组1例患者出现切口脂肪液化、积极换药后延期愈合，1例患者术后2月出现膀胱阴道瘘、经保守治疗后好转，两组患者切口甲级愈合率及并发症发生率比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。见表1
武术系统的混沌运动，不论是时间演化还是空间分布，其运行轨道对初值的极度敏感性会导致系统行为长期处于不可预测的状态，即最初的武术教学的过程、内容、方式等，对于学生终身体育的影响经过长时间的无限放大，不可预测其结果是积极的还是消极的。
胆甾醇（Cholesterol）也叫胆固醇，存在于动物体的各种组织如胆汁、卵黄、脑、神经组织和血液。二氢胆甾醇（Dihydrocholesterol）又称胆甾烷醇，在脊椎动物细胞中，微量伴随胆固醇而存在，在神经组织和肾上腺中较丰富。这二种胆甾醇类产品基本从动物油脂中提取。
如果在武术课堂中，教师的教学提起了学生足够的兴趣，让学生能够主动理解分析每个动作的意图、重点和强身健体的目的，并能够根据不同的需要来自主编排各种武术套路，那么在学生离开学校以后，在混沌吸引的作用下(兴趣的吸引)，武术对于学生树立“终身体育”的思想就起到了重要作用。从教学系统的层次关系上看，这种影响具有结构的自相似，也就是武术教学自组织发展的有序性所在。
2.1.2 武术教学的分维性
制定MEWS触发值和四项参数值，分别为：意识、血氧饱和度、出血和脏器衰竭，制作专门的入院评估单以便于护士随时参考、评估、观察和记录。见表1。
新模式要想顺利开展，还需要新技术、新平台作为支撑。首先，要对现有的武术教师进行培训或者引用更具微课教学模式实际操作经验的教师，充分发挥出武术教师的主要地位。其次，要加强武术课程中硬件的投入，构建微课教学模式交流平台。同时，高校还应建造出能使武术教师和学生进行互动的微课平台，这样可以使学生的学习质量全面提高。最后，在建立微课教学模式平台的基础上，要鼓励学校之间互相交流，创造更多可以去外部学习的机会。
微课教学模式是先进的教学模式之一，特别是运用在高校武术教学这一课程中。传统的武术教学方式与内容对武术教师的素养要求较高，而要想提高武术教师的素养，就要让武术教师进行更加专业的学习，应对武术教师进行培训。另外，还可以参考其他运用微课教学模式比较成熟的学科，吸取经验，应经常开展教师之间的课程研讨与交流，并邀请专业武术人士予以指导，帮助武术教师能够顺应趋势，从而完成转变。
农机深松整地技术可以在不打乱原有的土层结构的情况下对土壤进行疏松处理，打破犁地层，改善土壤耕作层结构，从而不断提高土壤肥力、通透性。
2.1.4 武术教学的标度律
混沌的系统具有分维性质，武术教学系统也不例外，它具有无穷层次的自相似结构系统，如同一个教师所教的不同学生，对于武术的理解能力、动作的表现方式都处于不同的层次，却又有着统一的相似，同一个学生在不同的时间段对于武术教学的理解、表现等方面在相似的同时也处于不同的层次，而这些分层次的影响始终离不开武术教学的过程，如教师的教学方式、能力以及态度等。
2.2 微课在高校武术教学中的应用对策
武术教学系统趋于自组织发展时，武术教学对于学生的生活态度、习惯以及对体育的认知程度就不会因个体差异而改变，武术将具有终身体育的普适性。
要探索微课教学模式与传统武术教学模式的融合点：第一，将传统武术教学细化，选择适用微课教学模式的部分。第二，关于微课教学模式的设计和制作，武术教师在进行教学设计的过程中，要保障课程教学重点能够准确呈现出来。第三，武术教师需要观察学生对课程教学的反应与课上互动的情况。第四，课后学生应进行讨论，武术教师应进行总结，这是学生是否适合微课教学模式最为重要的点评途径之一。武术教师可以通过课程教学与学生进行交流，也可以更加深度地把握微课教学模式是否恰当，从而确定微课教学模式能否与传统武术教学课程相互融合。
2.1.3 武术教学的普适性
2.3 加强对武术师资力量的专业技能培养和优化
武术教师是高校武术教育工作开展的最直接的执行者和组织者，高校必须要重视对武术教师专业技能水平的培养，并对教学方法和教学模式进行创新，只有这样才能不断提高武术教学改革的成效。首先，高校要解决武术教师师资数量缺乏的问题，并积极做好对武术专业人才的引进和培训工作，在引进和录用时要对师资质量进行严格把关。其次，对当前在校的武术教师进行定期培训，使其具备专业武术教师应有的职业技能和职业道德。
2.4 完善考核评价体系，重视对学生综合能力的培养
武术教学一方面是为了让学生对武术这门体育项目的相关基础理论进行有效地学习和掌握，另一方面是让学生能够将所学的理论知识转化为能实际灵活运用的技能。过去高校的武术课程更加侧重于对学生的武术学习进行终结性评价，并没有重视学生在学习过程中具体的评价和不同学生在学习过程中的差异。在这种情况下，必须对这种武术教学考核评价的方式予以改变。在新课程改革发展深入实践的过程中，要求学校的体育教学要注重评价的多元化和综合性，这就要求武术教学的评价必须要进行相应的改革，逐步把评价的方式从单一化角度过渡发展为多元化的综合性标准，建立一整套符合学生身心发展的多元化科学评价体系，不断加强和完善我国高校武术教学工作的教育改革力度，从而促进高校武术教育事业的可持续发展。
由于基础设施是中国在“一带一路”国家直接投资的重要领域，它更是关系到互联互通和双边经济发展的主要内容。所以，本文将引入“一带一路”国家的基础设施建设情况，考察中国直接投资有多少是通过完善沿线国家的基础设施来促进双边经济增长的，以及东道国各项制度在影响这部分中国OFDI的双边经济增长效应时是否都存在门槛效应。
3 高校武术教学赋予时代意义的现代因素
3.1 于武术文化体系赋予爱国的民族意蕴和民族情怀
武术教学不仅是传授武术技能，还要引导和鼓励学生树立远大的爱国思想，让学生能从技术层面上升到民族精神层面，使学生能在更为广阔的层次上展望自身的理想价值，从而实现自我意志的砥砺、自我能力的提高和自我内心的修炼。在武术教学过程中，通过武术技术的传授和理念灌输，让学生在实践练习中深刻领悟到武术所蕴含的爱国情怀和刚劲有力的尚武精神，并能够使之逐渐成为影响自我精神世界的价值理念。
3.2 把现代体育精神融入高校武术教学
只有不断创新，武术教学才能与时俱进。将现代体育精神融入武术教学体系是新形势下武术发展的需要，既可进一步激发武术自身的生命力与活力，还能为武术注入现代性元素。要引导学生树立对生命的敬畏感，培养学生助人为乐的优良习惯，让学生在身与心的修习当中，对自身与社会的关系进行正确认识和重新定位。
参考文献：
[1] 刘双恩.普通高校武术教学内容改革趋势与对策[J].长春理工大学学报，2018，(05)：35-36.
[2] 李玖红.普通高校武术教学内容改革措施及发展趋势[J].山东体育科技，2018，(12)：79-81.
Martial arts teaching reform and innovation strategies in colleges and universities
HAN Xue, JIANG Ya-xiu, WEI Ying-ying
(East University of Heilongjiang, Harbin 150001, China)
Abstract : In order to promote the reform of martial arts education and teaching in colleges and universities, martial arts should be popularized and inherited. This paper analyses the present situation of martial arts teaching mode in colleges and universities, and introduces its innovative strategies and the application strategies of micro-courses in martial arts teaching. In order to fully improve students’ subjective initiative in learning martial arts, we should give modern factors with epochal significance to martial arts teaching, so that martial arts can be inherited and developed in colleges and universities.
Key words : Universities; Martial arts; Teaching reform; Innovative strategies
中图分类号： G852-4
文献标志码： B
文章编号： 1674-8646( 2019) 07-0054-02
收稿日期： 2019-02-11
项目来源： 2017年度黑龙江东方学院科研项目(HDFHX170315)