（金华职业技术学院，金华 321000）
摘要：现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
关键词：自主学习；教学模式；基础工程
一、引言
教学模式如果仅仅停留在教学理论层面的话，是不能有效指导教师教学的。“指导一自主学习”课堂教学模式也是在自主学习理论指导下，结合基层教师的实践经验建立起来的一套“由教师指导、学生自学甚至是超前学习”的教学模式。这就要求对教学指导程序中的各逻辑步骤之间的衔接、任务和指导策略做详细的规定。鉴于此，本论文将对“指导一自主学习”教学模式中的各操作环节作详细说明。
二、自主学习问题分析
2.1目标导向把握不准
自主学习的课堂有着良好的课堂氛围，课堂气氛活跃，大家抢着发言，但是学生很容易脱离主题，很多与教育内容无关的问题会时不时地冒出来，这样的课堂气氛热闹，却没有效率，所以老师一定要注重自身的主导作用，确定教学的目标导向，引导学生的发言方向。
2.2学习方法指导不够
“教是为了不教”， 教师除了要教给学生知识、技能，还应教给学生独立获取知识的方法和能力。教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识。使他们离开了老师，离开了课堂还能自己自主的学习，成长，满足自身的发展需要。授人以鱼,不若授人以渔。所以说教学生方法比教授现成的答案更重要。
但有的时候教师只注重发挥学生的主体作用，却忽视了对学生学习方法的指导。这样学生的学习仍然处于被动状态，依赖性强，离开了老师，还是不会学习。
2.3自主学习课堂变成优等生的乐园
接受能力较强、学习成绩较好，善于表现的学生往往较快地适应自主学生课堂，他们能提出自己的见解，老师正好见势引导，而中等生和后进生则反应较慢，很容易错失“发挥”机会。教师在自主课堂中一定要遵循面向全体学生的原则，遵循大多数学生的认知规律。
三、课堂教学方案的设计
3.1主学习教学模式的概念及理解
自主学习教学模式就是在教师的指导下，学生通过自学(主要是自己阅读课本，操作实验等)，讨论、交流等方式，积极主动地进行学习的一种教学模式。这种模式的主要特色为以学生在课堂上的自主参与，教师进行“点拨”仅用极少的时间，而在课堂中，学生掌握绝大部分时间；这种模式关注学生的学习兴趣，强调主动的学习态度和正确的学习方法，注重学生获得双基过程。通过自主探究和合作交流，逐步理解知识的本质，能让学生提高自己的学习效率，大大增强了学生的数学思想意识和数学思维能力，并且可以培养学生的合作意识与协作精神，进而培养数学情感。
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3.2自主学习教学模式的原则
1、主体原则：马克思主义的主体性原则是人对世界（包括对自身）的实践改造原则，是从人的内在尺度出发来把握物的尺度的原则，是强调人的发展和人的主体地位对改造世界所具意义的原则。以学生为主体的教学是强调学生要具备主体意识，教师鼓励学生提出问题，通过思考、调查、查阅资料、小组交流等方式概括出问题的答案。
2、合作原则：找准合作点，激发合作动因。加强合作方法的指导，比如：怎样与教师合作，怎样积极配合教师参与教学活动；同学之间怎样参与讨论、辩论、做游戏等，相互启发，合作学习。培养学生的合作学习意识，提高学生主动参与教学活动，主动学习的能力。让学生在小组合作学习过程中产生渴求与同伴协作探究新知的心理欲望，培养合作情感，提高合作探究能力。
3、活动原则：课堂教学的活动性原则体现在：教学手段的多样性，教学内容的丰富性，教学形式的灵活性，教学过程的师生参与性等方面。泰勒说：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了些什么而不是教师做了些什么。”从这个意义上讲，教师在教学过程中要尽可能组织，穿插提问、讨论、辩论、游戏、练习，有条件的还可根据教学内容需要组织学生参加社会实践活动等形式多样的教学方法，让学生在课堂上更多的动手、动口、动脑，使学生的大脑思维系统始终保持活跃状态，从而促进和提高学习效率。
4、民主原则：实现课堂教学的合作性原则必须建立在民主的基础上。民主是实现合作的保证，没有民主的合作不是真合作，或者说不是真心实意的合作。民主性原则要求教师尽可能创设宽松的学习环境，提供学生可在其中探索、学习和交流的学习环境，引导学生自主地学习。当学生全身心地投入，参与教学活动，思维活跃时，可能会出现一些新、奇、或异想，这时教师不宜过早地下结论，更不能把自己的观点强加给学生。
5、师生角色原则：现代素质教育是传统教育观念的一场深刻变革，特别强调课堂教学是教师、学生合作完成的一个动态过程。在这个过程中，师生角色的正确定位至关重要，又直接关系到课堂教学是沿袭传统的教学模式还是走改革之路，建立现代素质教育的教学模式的根本性问题，关系到人才的培养和教育质量的提高。因而，实现课堂教学的合作性原则，必须确立与素质教育相适应的教师观、学生观。
四、结论
学生自主学习和自主管理为他们的自主发展奠定扎实基础。在研究和实践的过程中,我们深刻地认识到, 学生自主学习、自主管理的意识和能力离不开教师的“教”。这就要求对教师进行相应的培训,这是实施新课程,推进素质教育必须解决的更具根本性的问题。对这一问题,我们将在后续的文章中进行讨论。
参考文献
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论文作者:刘智武
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 原则论文; 教学模式论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;