广西富川县古城镇山田完小 542700
摘 要：随着新课程改革的深入，新型教学资源不断涌入课堂教学领域。微课就是新型教学资源的一种，能够有效消除小学生对数学的抵触情绪，还可以有效开发小学生的逻辑思维，减轻课堂教学任务的压力，培养小学生自主构建完整的知识体系，把微课和数学课堂良好结合在一起不仅能弥补数学课堂上存在的不足，还能活跃学生思维。
关键词：微课 小学数学 课堂应用
微课的产生和运用为小学数学课堂的教学带来了新的教学模式。它依赖于现代科技的发展，对提升课堂的整个教学质量有很大成效，教师要结合微课的特点，充分发挥微课灵活性、指向性强、生动性的特点，改善传统教学模式，提高教师的教学水平。本文着重分析微课在数学课堂上的应用，为各同仁提供一些参考。
一、用微课激发学生学习数学的兴趣
数学不同于其他学科，数学的教学内容对于小学生来说比较抽象、难理解，这就使得小学生对于数学的认知不具体，造成课堂上注意力也很难集中。教师如果不能很好地抓住学生的注意力和激发学生的兴趣，学生会很容易就丧失学习数学的兴趣，那么教师在课堂上教授的东西很难被学生充分吸收并且加以利用。
所以教师在小学数学教学过程中，要以培养学生的课堂兴趣为教学助力，微课可以将一些比较理论化的知识具体化，教师可以借助多媒体制作教学课件，充分结合学生的兴趣所在，让教学课件变得更加富有内涵和生动，不要照搬书本知识形成大段大段的理论文字，表达语句应该尽量简洁明了易懂。可以在课件中适当的插入音频、小视频、图片等，让课堂变得更加活泼有趣，也让学生真真切切的感受到数学的魅力，并且能够自发的参与到课堂学习的大环境中。比如教师在讲解几何知识时，为了更加加深同学们对几何问题的记忆和认识，教师可以在课件中穿插一些生活中常见的具有几何性质的东西用来代替简单的理论定义，既丰富了课堂，也达到了学习目的。
二、利用微课培养学生思维能力
数学是一门逻辑性较强、思维严谨的学科。在学习过程中，由于年龄、心理年龄等的限制，学生往往不能理解一些抽象、复杂的内容和题目，因此，教师在数学课堂上要充分利用微课的优势所在，培养学生的思维能力，帮助学生建立逻辑思维体系，把抽象化为具体、由繁化简。
三、结合微课特点，有效的突出重难点
微课具有指向性强的特点，数学教师在教学课堂中要结合微课，突出重难疑点，提高学生的学习效率。在教学中，教师不会使用恰当的教学方式，突出重点、难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学巧妙的解决了这一问题，微课可以根据自我的学习需要，可以重复，多次播放视频，所以学生可以在课上课下学习自己不理解的知识点，复习教师上课提的重难点。比如在讲解“距离”、“总路程”的名词解释时，传统教学方式是老师在课堂上不停的讲解两者的区别和联系，学生还是有很多不能理解，学生学习费力，学习成效停滞不前。若教师活用微课，以动画的形式向学生展示两者之间的区别和联系时就显得轻松很多，学生接受的也很快。
四、巧用微课，拓展教学内容
在教师的教学过程中，在教师对课本内容理解的基础上，通过利用微课开展教学，实现教育教学目标，提高学生的自助学习能力，开脱了学生的思维。在教学过程中，教师通过使用微课教学，把学生的所看、所见、所闻结合在一起，积极地融合起来，让教学内容更佳丰富多彩，以此来拓宽学生的知识面，增加学生对数学的认知和理解，使教学活动变得完整、教师的教更加高效。课堂教学通过微课的应用，为学生提供丰富多样的课外教学视频，让学生根据个人情况不同合理安排学习时间，观看更多相关的课程资源，从而拓宽学生的知识面、深化学生的知识理解。
在教育的过程中，教师只是一个引导者的作用，教师要在有限的时间内把教学质量提高就得采取一种好的教学模式和好的教学方法。微课作为一种新式教学方法，能够贯穿整个课堂，把学生的课下和课堂时间有效的利用起来，以达到提高教学质量的目的。
课堂教学时间短暂而宝贵，而教学内容多而杂，要想在有限的时间里面面俱到，向学生讲解到每一个知识点是不能完成的。
所以教师要巧用微课，在讲解书本上的知识的同时拓宽学生的知识面，使学生能完全消化、吸收、掌握当堂内容。因此，妙用微课，拓展教学空间，丰富学生的知识结构体系就显得尤为重要。
数学是一门应用很广的学科，教师要善于应用微课，结合微课开展课堂教学，从而提高教学质量，丰富学生的知识，提高学生各方面的能力。
参考文献
[1]焦平丽 小学数学课堂教学中多媒体的运用[J].中国校外教育，2015年，10期。
[2]曹春阳 运用现代教育技术提高数学课堂教学效率[J].才智，2015年，28期。
[3]潘莉 运用信息技术手段提高课堂教学效率[J].中小学实验与装备，2015年，04期。
[4]宋现芬 姜荣环 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2018，（18）。
[5]郝虹 合理运用微课资源 直观展现语文魅力[J].新课程教学（电子版），2018年，12期。
论文作者:聂长龙
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 知识论文; 教学内容论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;