摘要：新课标倡导下的物理教学, 创设以学生为“主”教师为“辅”的轻松、愉悦的教学氛围, 激发学生自主学习习惯, 增养学生创新能力, 提高学生学习水平, 是教师构建高效课堂教学模式的主要目的。
关键词：初中物理教学；高效教学；教学民主；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-114-01
在实践中, 兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣, 就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣, 才想学、爱学、学好, 从而用好物理。因此, 如何激发学生学习物理的兴趣, 是提高教学质量的关键。
一、以学生的发展为本
在高效课堂教学中, 教师首先要走出“传授式”和“应试式”教学的误区。减轻学生的课业负担, 提高教学质量, 必须以提高课堂教学效率和质量为中心, 构建高效课堂教学。要改变“教师讲, 学生听”的被动状态, 教会和引导学生学会学习、学会探究、学会创新。要积极创造合作、探究的课堂环境, 尊重学生的主体地位, 让学生在合作, 探究中享受乐趣。如在“流体压强和流速关系”授课时, 先通过课件播放雄鹰在展翅翱翔, 飞机在蓝天飞翔, 再设计吹两支蜡烛, 要求从中间吹, 观察火焰的偏倒方向。让学生从生活到物理, 使学生找到探究的问题。接着设计“吹纸片”“吹乒乓球”实验, 让学生找到证据来验证刚才的结论。最后通过学生感兴趣的足球运动中的香蕉球, 两船同向并行易发生撞船事故等事例, 从物理到社会, 让学生有例可思。整堂课让学生在合作, 交流中品位物理、生活和社会的精彩。
二、课堂管理模式的创设
轻松、愉悦的课堂教学氛围, 是提高教学效果的主要因素之一。可是, 课堂上教师一旦把握不当, 课堂秩序便会失控。课堂上出现的最普遍的现象就是, 一些过度活跃的学生, 致使课堂秩序出现混乱, 一些学生神游太虚, 注意力根本不在课堂上。这便需教师进行科学有效的课堂管理, 掌控好课堂教学节奏。比如, 在讲“物体的运动复习”时, 学生非常感兴趣, 可是在讨论过程时, 因为观点不同学生之间发生争执, 致使课堂一片混乱。相关资料及实践经验皆告诉我们, 课堂上存在的问题行为及纪律不良等行为具有普遍性及多样性。所以, 要求教师务必进行科学有效的课堂管理, 来充分调动学生学习的主观能动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、构建师生关系的和谐
1、充分认识爱是教育的灵魂
爱是教育事业的基础和开始, 也是老师和学生进行心灵沟通和平等对话的桥梁和纽带。从班级的具体情况来看, 有的学生家庭问题比较复杂, 往往对学生心理造成一定的影响, 给学习带来不同程度的阻碍, 这就要求物理教师要配合班主任做好学生的心理疏导, 帮助他们摆正心态, 将注意力集中于学习。师生间的爱心是相互的, 老师带着爱心教育学生, 学生也会把爱戴献给老师。
2、教师要用平等的眼光关注每一个学生
初中阶段的学生由于年龄特点和环境的影响, 爱好广泛, 个性张扬, 学生的课堂表现和学习热情都有很大的差异。教师要尊重个性, 因材施教, 尤其对犯错误的学生要耐心的说服教育, 对物理学习的后进生, 要给予他们同样的重视和信任。教学中发现, 班级里往往存在着一部分学生想象、思维和动手等能力发展不平衡, 教师要帮助他们发现闪光点, 优势带动劣势, 融入集体学习。比如, 有的学生虽然成绩不理想, 但是动手能力较强, 教师可以为这部分学生创造一定的自我展示的机会, 如义务维修小电器、实验设计、手工制作等等, 帮助他们找回学习物理的自信, 促进学习进步。每一个学生都是一个希望, 只有不放弃每一个希望才能构建和谐的师生关系。
四、发扬教学民主
教学民主就是让学生能够主动获取知识, 深刻理解科学知识, 要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。在教学中能够运用多种教学方式和策略, 更新教育观念、深化课堂教学改革, 让学生把从探究中获得的知识与以其他方式获得的知识联系起来, 奠定可广泛迁移的科学知识基础。同时要求改变传统的教学思想, 运用已有知识和方法去分析和解决所发现的新问题, 培养学生创新能力, 从而展现他们的潜在能力。
五、互动课堂模式的创设
传统的教学模式, 皆是老师在上面讲、上面提问, 学生在下面回答的呆板模式, 不利于学生的自主思考与自主学习习惯的培养。成功高效的课堂教学, 需给学生发表见解的机会, 教师提问的同时, 也需让学生提问。教师针对学生所提的问题, 可先启发其自行思考, 引导学生独立解决问题。让学生在提问、探究及讨论分析过程中, 在思考与探索中提高了课堂效应, 并且有所获, 让学生收获知识的同时, 也收获了学习兴趣。
六、结语
高效课堂教学作为一种理念, 作为一种教学实践模式, 不仅是我们物理教师自身的需要, 也是时代发展的需要, 它必将引领我们更多的思考与投入, 只有经过自己的不断实践, 不断的完善与创新, 熟练地运用课堂教学的有效方法, 才能真正实现学生学习质量和学生能力的提高。
参考文献
[1]赵昂.初中物理高效课堂教学策略的研究[D].青海师范大学, 2014.
论文作者:李映华
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 高效论文; 物理论文; 课堂教学论文; 感兴趣论文; 《基础教育课程》2018年10月20期论文;