新疆塔城市喀拉哈巴克乡中心学校 妮路帕尔•米吉提
【摘 要】对于小学低年级的语文教学而言识字教学既是重点也是难点。如何让学生对识字充满兴趣，如何使学生能够高效率的认识生字，这是小学语文教师需要考虑的问题。在识字教学中教师要为学生创设良好的识字氛围，让学生在开心愉悦的气氛中学习，提高对认识生字的积极性。本文将对低年级小学语文教学中存在的问题进行详细的分析并且提出针对性的解决策略。
【关键词】低年级；小学语文；识字教学；问题；策略
识字教学在低年级的小学语文教学中占有着重要的位置，是小学语文教学的重要内容。但是由于小学生天性爱玩，以及教师教学方式较为呆板，所以当前的识字教学效果并不理想。在低年级语文识字教学中，教师要认识到识字教学的重要性，不断提升小学识字教学水平，让学生的语文知识得到一定的积累。下面，本文将对低年级小学语文识字教学中存在的问题进行详细的介绍。
1低年级小学语文识字教学中存在的问题
识字教学对于低年级小学语文教学而言显然是重点，但是由于教学方式以及小学生的特点导致小学识字教学效果不太良好。低年级小学语文识字教学中存在的主要问题体现在以下的几个方面。
1.1教学方式过于单一
我们知道小学生，尤其是低年级的小学生都比较贪玩，所以在教师进行教学的时候，必须要采用丰富的教学形式才能够吸引学生的注意。但是在当前的低年级小学语文识字教学中教师的教学方式单一，主要还是采取以往传统教学的教学模式。由教师在课堂上向学生介绍生字的读音、释义、笔画等，再让小学生进行背诵记忆。在这样的教学模式下小学生在上课的时候精神以及注意力很容易不集中，课堂教学效率就比较低。
1.2教学内容枯燥
在当前的低年级小学语文识字教学中，教师只是单纯的将生字的读音、笔画、含义等 向学生进行解释。这种枯燥的教学内容很难吸引学生的兴趣，并且，当前小学语文课堂教学任务量变得越来越大，教师又没有办法采用新颖教学形式或者使教学内容变得生动形象起来，所以课堂效率始终不见提高，低年级小学生的识字教学没有得到有序的开展。
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2低年级小学语文识字教学建议
从上文的叙述中，我们可以看出识字教学是低年级小学语文教学的重要内容，但是由于当前的识字教学中存在着教学方式单一，教学内容枯燥等一系列问题，最终导致识字教学没有得到有效的开展。所以，小学语文教师要意识到这些存在的问题，逐渐提高自己的教学水平，这样才能够帮助小学生完成对语文基础知识的积累，帮助他们为今后的语文学习打下良好的基础。
2.1识字教学需要结合小学生的心理特点
小学生的心理活动丰富多彩，尤其是低年级的学生更加贪玩，在上课的时候注意力有限，为了适应低年级小学生的这一特点，就需要对本文学生进行仔细的观察，总结出学生注意力集中的时间段，并在这个时间段内对重点知识进行讲解，这样能够保证课堂教学质量。而为了活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。教师就完全可以从调动小学生积极性的方面下功夫。对于学生而言，兴趣是最好的老师。在进行授课之前，教师可以通过各种教学手段，引起学生的好奇心。在好奇心的驱使之下，学生自然会全身心投入到学习中去，发现汉字之美，从而培养兴趣。
2.2识字教学需要丰富教学形式
传统的教学模式较为枯燥乏味，不太适合小学生的特点。所以在小学语文低年级识字教学中，教师要采用丰富的教学形式，调动学生学习的积极性。一方面，教师在进行教学的时候可以采用肢体语言，这样能够很好的让学生对生字的意义、字形等留下深刻的印象。举一个最简单的例子：在学习体育运动涉及到的生字的时候，教师就可以示范跑步、跳远、游泳等动作。不仅如此，还可以请学生来进行表演。这样增强了学生的参与感，活跃了课堂气氛并且教师能够牢牢的将学生的注意力吸引过来，达到事半功倍的效果。另一方面，教师可以采用游戏的方式来进行教学。如果一直采用传统的教学方法，学生势必没有学习兴趣。而游戏则是小学生最不能够拒绝的。教师可以将学过的生字做成小卡片，然后由学生将两张卡片组合在一起形成生词。随着学生的进步，还可以用来造句或者是编故事。这种锻炼能够加强学生对这些生字词的记忆，起到良好的巩固效果。
2.3利用多媒体创设丰富的教学情境
随着现代科学技术的发展，多媒体技术已经普遍应用在了教育教学之中，在低年级小学语文识字教学中，也可以借助多媒体进行识字教学。教师在使用多媒体技术的时候，可以直观的将学生需要学习的生字词以图片的形式展现在学生的面前。并且，由于低年级学生所学的生字词较为基础，教师便可以将教学与生活联系在一起。比如在学习交通工具的时候，教师就能够利用多媒体向学生展示汽车、轮船、飞机等交通工具。甚至可以采用动画的形式加以演示。相信这样以来，小学生的注意力会被完全的吸引。形象生动化的展示，也能够为学生带来更加深刻的印象。
3小结
本文在对低年级小学语文识字教学中存在的问题进行介绍的同时，也提出了一定的解决方案。小学语文识字教学不仅仅是语文学习的基础，也是学生生存的基础。所以今后小学语文教师要不断对识字教学的内容以及形式进行优化，利用合适的方法，争取提高小学语文识字教学水平。
参考文献：
[1]虞芸. 小学语文低年级汉字教学论[D].上海师范大学,2012.
[2]方云. 低年级小学语文的识字教学[J]. 教育教学论坛,2013,No.11433:104-105.
[3]柳雪花. 小学语文低年级识字教学的问题与对策分析[J]. 课程教育研究,2013,05:43.
论文作者:妮路帕尔•米吉提
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第6期
论文发表时间:2016/6/29
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