摘 要：多媒体作为一种新兴的教学辅助手段，已悄然步入我们的教育领域。随着信息技术的普及和教育资源的不断丰富,以及新课改的不断推进,虽说能释难解惑、突出重点。运用多媒体丰富内容,拓宽知识,运用多媒体创设情境、激发兴趣。但是，在具体教学中要根据课堂需要,适量、适时、适当地使用多媒体，才能更好地促进语文教学的进一步现代化。
关键词：多媒体 初中语文 适中
虽说多媒体能以它生动活泼的界面、丰富多彩的信息,优化了课堂教学效果,提高了课堂教学效率,赢得了不少教师的青睐。但是,在实际的教学中,我们看到多媒体辅助教学不合理的现象非常普遍。因此,如何合理运用多媒体,让多媒体这种教学方法发挥其最大的作用,成为教学过程中最有效的“点睛之笔”。结合本人的教学实践,我认为在语文教学中,从以下几点搞好多媒体教学：
一、发挥多媒体教学手段在语文教学中的优势
1.具有生动、形象、直观性强的特点，能强化学生的认知活动，便于学生理解、领会主旨。直观地展示学生不易感知的事物，化抽象为具体，再现知识的形成过程。在教学过程中，一些简单的知识学生是容易理解的，但是碰到比较陌生的内容，教师就要费一番周折。多媒体课件进入课堂为此提供了方便快捷的条件。
2.能激活学生思维，激发学生语文学习兴趣，提高学习效率。现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系，有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的实际运用、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当地运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。
3.能在轻松的环境中怡情养性和得到审美享受，从而促进学生素质全面提高与发展。如教学《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”应用多媒体为我们营造了“图”与“美”的完美结合。
4.网络教学能使语文学习的时间和空间变得更为宽广，学习的内容更广博。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学的应用使语文教学发生了根本性的变化，使学生在愉快的氛围中获得了知识，充分调动了学习积极性，帮助学生开阔视野、增强想象力，提高创新思维能力和自主探索的能力，培养对语文学习的兴趣。
二、防止多媒体的应用不力给课堂带来负面影响
虽然在一定程度上有利于语文教学工作的开展和教学质量的提高，但也存在着一些不容忽视的弊端。在二期课改的新形势下,广大教师日益深刻地认识到,课堂教学再也不能只以单一方法向学生灌输知识了。充分利用多媒体方法,综合图像、动画、音像、文本等多种效果,将抽象的事物形象化、复杂的事物简约化、微观的事物宏观化,具有手段灵活、方式多样、信息量大、传递速度快、途径多、感知效果好等优点,能大大地提高课堂教学效率,因而越来越为广大教师所青睐。然而,经过一段时间的实践和探索,有人认为,无论使用多少种媒体,运用怎样的工具和手段,都只有符合教学规律和学生认知规律,才能发挥其最大功效。也就是说,只有合理运用媒体,才能真正发挥这种教学方法的作用。
三、适时、适量、适当应用多媒体
运用现代教育技术只是教学的辅助手段之一，而不是教学目的。现代教育技术的应用贵在科学、适量、适时、恰当，这样方能高效快捷地为课堂教学服务。
1.根据教学内容恰时应用多媒体。（1）文中的写作背景、作家作品等与学生生活相距较远的文学常识，可运用多媒体课件辅助完成。（2）一般来说，教学的重点、难点可运用多媒体课件辅助完成。
2.根据课型适量、适当应用多媒体。（1）以知识传授为主的语文专题课。因为专题课要传授的知识点多、课堂容量大，采用传统的一支粉笔、一块黑板加一张嘴的教学方法，课堂效率很低。可把要传授的内容做成课件，省去板书的时间，节约大量时间进行巩固训练。（2）以知识复习为主的复习课。此种类型课与第一种相似，运用多媒体课件进行教学可大大提高课堂效率。（3）以了解信息、获取资料为主的看、听、说型综合性学习课。这类型课也可大量运用多媒体课件，因为它能把不同时间、空间发生的事在有限的课堂中大量呈现，使学生在短时间内获得大量感性材料、理性知识。采用先看和听然后说的模式，这样可快速训练学生形成仔细观察、认真听，大胆、通顺表述的能力。（4）以传授写作方法及作文技巧为主的作文指导课。要让学生掌握系统的写作方法、写作技巧，需要传授的知识很多，要举的例子也很多，把这些内容做成课件，可收到事半功倍的良好效果。（5）除以上几种课型外，其它课型（如阅读课）则不宜大量运用多媒体课件，只应该根据需要适时插入。根据阅读课时间进程及需要确定多媒体课件插入的时间，一堂阅读课一般插入三次多媒体课件为益。
在今后的语文课堂教学中，要根据教学内容、课文类型恰时、适量、适当地应用多媒体，杜绝过多、滥用现象的发生。这不仅能促进教学观念的转变和教学方法的创新，有利于提高教学水平，达到更好的教学效果。
论文作者:孙海华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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