西宁市湟中职业技术学校 青海 西宁 811699
摘 要：针对学生的文字录入能力下降的现象，分析问题，找出原因，并提出了解决问题的一些措施。
关键词：中职 计算机教学 文字录入
一、中职学生计算机文字录入教学方面主要存在的问题
1.生源基础差，对学习缺乏兴趣。近几年，我校采取了提前招生的方式，其中大部分学生的入学成绩较低。这些学生在初中时就是被教师冷落的对象，对学习缺乏自信心。他们上学的目的很简单：到职校拿一张文凭，找一份工作。这部分学生本身基础较差，对学习毫无兴趣，不可能安下心来去记字根、去练习文字录入。
2.课程设置有待合理调整。前一段时间，我校进行了课程改革，特别是在课程设置方面作了调整，加大了专业课的课时量，减少了文化课的课时量，但调整得不尽合理。针对这些学生的实际情况及将来的就业情况，结合我校周围两所招生形势较好的电脑培训学校来看，文化课的课时量比例应该继续减少，同时加大专业课的课时量。
3.硬件环境受到限制。计算机课程的教学不同于其他课程，不仅要上好理论课，而且要及时地进行理论知识的巩固和延伸，也就是上机操作。传统的“粉笔加黑板”的授课模式已不能适应计算机教学，这就要求在条件允许的情况下，改变教学模式，加大教育设施的投入。我校去年计算机专业招收了一个班，而学校只有三个机房，很多班级同时上专业课，这在无形之中便减少了学生上机的机会。而业余时间，机房又没有对学生开放，造成了机房利用率很低，投入的设备不能充分发挥作用。
4.缺乏有力的考核机制。学生在毕业前，参加劳动和社会保障局组织的技能鉴定，也就是关于上机操作的最高级别的考试。无论从题量还是从题型上来看，与全国计算机的NID考试相似，大部分考生都能顺利通过，而学生便以此作为自己的学习目标。因此，不管教师怎么讲解实习的重要性，学生也不愿听，认为实习时只要达到技能鉴定大纲上的要求，通过劳动和社会保障局组织的技能鉴定，就业肯定没问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结果便造成了成绩稍微好一点的学生不安心实习，自以为是；成绩差一点的学生更不认真实习，他们经常做一些与实习无关的事，即使教师在机房，他们也是“人在曹营心在汉”。这短短的实习机会，他们并未好好珍惜。
二、采取措施，解决问题
1.激发兴趣，使学生主动学习。兴趣、动机等非智力因素虽不属于人的认知系统，但它对认知活动却有着指导、调节和强化的作用，是学习过程顺利而有效进行的心理条件。大部分学生刚入学时学习专业课的兴趣一般高于文化课，他们都有想学好专业课的决心。这时，教师应采用多种手段来激发他们的学习兴趣，使得他们想学、爱学。“良好的开端是成功的一半。”在进行“计算机发展史”内容的讲解时，可以列举很多的趣闻轶事：让学生猜想世界上第一台计算机的体积；让学生列举当今计算机业里著名的人物；在指法训练及汉字录入练习时，采用CAI教学软件或金山文字录入软件，不仅可以增强学习过程的交互性，确保学生时刻集中注意力，提高学习效果，而且可以实现教学过程的实时监控。当学生看到自己的测试速度在不断提高时，会越练越有劲。
2.增加上机实习课时，突出动手操作能力的培养，从而加强学生专业课的学习。职校不同于普通中学，学生在学好理论知识的同时，更需要能够熟练地操作，特别是计算机专业的操作性要求更高。无论你的理论知识学得多好，操作不熟练就不是一个合格的职校毕业生。因此，学校在制定教学计划、安排课程时，必须确保学生有足够的时间去练习。当然，上机实习课时增加后，实习的管理难度也加大了。要注意在实习课上不能出现学生任其操作甚至玩游戏的现象。实习教师可以结合具体情况，采取一些具体的措施。可以进行集体练习，也可以进行小组练习，或者进行个别练习，但这些形式必须在教师指导下进行。当某个具体训练任务结束时，要进行测试。这样，教师可以及时地掌握学生的训练情况，采取相应的补救措施。同时，对自觉性较差的学生也是一种约束，可以让学生通过测试来促进其计算机操作能力的提高。
3.加大教育设施的投入，改善硬件环境，为学生创造条件去更好地学习。为学生创造条件可从三个方面入手：首先，在条件允许的情况下，加大机房的投入，保证学生的上机操作时间。其次，组建多媒体教室。多媒体计算机教学应采用先进的电子产品，以完全满足现行教学时提问、应答、个别交流、个别辅导等多种要求，可使学生心、脑、眼、耳并用，从而提高学生的学习效率。再次，要提高现有设备的利用率。我们可以利用业余时间开放机房，在课外活动、晚自习及双休日等时间，按小时适当收费，开放机房。这样，既可以增加学生学习的时间，又可以提高设备的利用率，还能增加一部分的机房维护费用。
4.完善考核机制，促进学生学习。学校必须掌握目前的就业形势，必须把用人单位的需求作为学校的培养目标，作为考核学生的一种机制，使每个学生在开学初就明确学习目标。对于职校生而言，自觉性高不高、有没有明确的学习目标对于他们很重要。如果参加应聘的50名计算机专业的学生在入学后刚开始训练时便以每分钟录入100个汉字作为自己的训练目标，并且清醒地认识到达不到这个速度学校将不安排外出实习，其结果肯定不会是一个人都不符合用人单位的要求。所以，考核机制（学校要求学生达到的学习目标）不能仅局限于劳动和社会保障局组织的技能鉴定，必须与就业实际相结合，必须与用人单位合作，实行“订单式”教学，让学生做到有的放矢。
论文作者:祁卓玛
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
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